ΠΡΩΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΠΑΝΟΜΗΣ

Η Διευθύντρια του 1 ου Δημοτικού Σχολείου Επανομής, έχοντας υπόψη:

1. Τις παρ. 3 και 4 του άρθρου 45 του Ν. 2696/1999 (Φ.Ε.Κ 57 Α’/23.3.1999).
2. Την με αρ. πρωτ. 2515/5/13-στ’/15.9.1997 Κ.Υ.Α (Φ.Ε.Κ 839 Β’/19.9.97) (η παρ. 2 αντικαταστάθηκε με την Α.Π 2515/5/13 ο /16.10.1997 (Φ.Ε.Κ 967 Β’/29.10.1997).
3. Την με αρ. 32174/01.7.2025/Υ.Α.
4. Την με αρ. πρωτ. Φ.11.1/175/Γ1/116/8-2-2000 εγκύκλιο του ΥΠ.ΑΙ.ΘΑ

Προκηρύσσει
Την πλήρωση της θέσης Εθελοντή/ντριας Σχολικού τροχονόμου,

σύμφωνα με τα παρακάτω:

1. Η πρόσληψη θα γίνει μέχρι τη λήξη του σχολικού έτους 2025-2026, δηλαδή μέχρι 15/6/2026.
2. Στη θέση αυτή μπορεί να απασχοληθεί κάθε ενήλικο άτομο, άνω των 18 ετών, ανεξάρτητα από το αν εργάζεται ή όχι. Αρκεί να μπορεί να ανταποκριθεί στο ωράριο και τις υποχρεώσεις του.
3. Οι ώρες απασχόλησης είναι εκείνες που αφορούν την προσέλευση και την αποχώρηση των μαθητών προς και από το σχολείο, οι οποίες και μπορεί να αλλάξουν, αν για οποιοδήποτε λόγω τροποποιηθούν οι ώρες λειτουργίας του σχολείου.
4. Στον/στην εθελοντή Σχολικό τροχονόμο θα καταβάλλεται από τoν οικείο Δήμο σύμφωνα με το αρθ.1, του ν. 5056/2023, ημερήσια αποζημίωση ύψους 10 ευρώ, για την κάλυψη των εξόδων κίνησής του.
5. Ο/Η εθελοντής Σχολικός τροχονόμος δεν ασφαλίζεται σε κανένα ασφαλιστικό φορέα.
6. Κατά την εκτέλεση των καθηκόντων του ο/η Σχολικός τροχονόμος χρησιμοποιεί φορητή πινακίδα “SΤΟΡ” και φορά γιλέκο, χρώματος ανοικτού κίτρινου. Στην εμπρόσθια και οπίσθια όψη του αναγράφεται, σε δύο παράλληλες γραμμές, με κεφαλαία γράμματα, ανεξίτηλου μαύρου χρώματος η φράση “ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΤΡΟΧΟΝΟΜΟΣ”. Το γιλέκο και οι πινακίδες χορηγούνται από το σχολείο.
7. Το άτομο που θα επιλεγεί θα ασκήσει τα καθήκοντά του αφού εκπαιδευτεί κατάλληλα. Οι ενδιαφερόμενοι/ες μπορούν να υποβάλουν αίτηση από την Παρασκευή 05-09- 2025 μέχρι την Τρίτη 09/09/2025, ώρα 13.00 στη Διεύθυνση του Σχολείου:

Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να απευθύνεστε στη Διεύθυνση του Σχολείου:
23920 41237.

Η Διευθύντρια του σχολείου

Χανιώτη Ελένη

Αγαπητοί γονείς και κηδεμόνες
Σας ενημερώνουμε ότι ο Αγιασμός για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς θα πραγματοποιηθεί την Πέμπτη 11 Σεπτεμβρίου 2025 στις 8:45π.μ.
Μετά τον Αγιασμό οι μαθητές/ τριες θα παραλάβουν τα βιβλία και θα αποχωρήσουν.
Από την επόμενη μέρα τα μαθήματα θα γίνονται κανονικά.

Ευχόμαστε καλή και δημιουργική χρονιά!

Η Διεύθυνση του Σχολείου

Σχολική Μονάδα: 1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΠΑΝΟΜΗΣ – 9190348

Σχολικό Έτος: 2024 – 2025

Ημερομηνία Εξαγωγής: 01/09/2025

Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου

Το 1ο 8/θέσιο Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Επανομής κατά το σχολικό έτος 2024-25 λειτούργησε ως 6/θέσιο. Το ωράριο λειτουργίας του σχολείου ήταν 7:00π.μ-16:00μ.μ. καθώς περιλάμβανε ένα τμήμα Πρωινής Ζώνης και τέσσερα τμήματα Κλασικού Ολοήμερου. Το σχολείο στελεχώθηκε με 8 εκπαιδευτικούς ΠΕ70, μία εκπαιδευτικόγια το τμήμα Ένταξης, μία εκπαιδευτικό Παράλληλης Στήριξης, 8 εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων (μία ΠΕ11, μία ΠΕ06, μία ΠΕ07, μία ΠΕ05, δύο ΠΕ79.01, έναν ΠΕ86, μία ΠΕ08, μία ΠΕ 91.01), οι οποίοι/ες συμπλήρωναν το διδακτικό τους ωράριο και σε όμορα σχολεία. Λειτούργησε Επιτροπή Διαγνωστικής Υποστήριξης (Ε.Δ.Υ.) στελεχωμένη από Ψυχολόγο και Κοινωνική Λειτουργό για τη διαγνωστική εκπαιδευτική αξιολόγηση και υποστήριξη των εκπαιδευτικών αναγκών των μαθητών. Υπήρχαν 2 καθαρίστριες τεσσάρων (4) ωρών. Στο μαθητικό δυναμικό ήταν εγγεγραμμένοι 113 μαθητές/τριες. Οι αλλοδαποί που φοιτούσαν στο σχολείο μας ήταν 12. Η πλειονότητα των μαθητών/ τριών έχουν γεννηθεί στην Επανομή εκτός μερικών εξαιρέσεων και προέρχεται από αγροτικές και εργατικές οικογένειες. Οι αλλοδαποί μαθητές/τριες προέρχονται κυρίως από την Αλβανία, οι οποίοι/ες έχουν ενσωματωθεί πλήρως στη σχολική κοινότητα και έχουν γίνει αποδεκτοί/ές, καθώς πολλοί από αυτούς έχουν γεννηθεί εδώ ή είναι πολλά χρόνια στην Ελλάδα. Η συνύπαρξη πλέον θεωρείται φυσιολογική και ομαλή ακόμα και όταν εγγράφεται αλλοδαπός μαθητής/τρια για πρώτη φορά με μηδενική γνώση της γλώσσας.

Οι κτιριακές εγκαταστάσεις αποτελούνται από τρία κτίρια. Το πρώτο είναι νεοκλασικό διώροφο, που χτίστηκε το 1918, και στο οποίο έγιναν παρεμβάσεις που δε συνάδουν με την αρχική αισθητική του κτιρίου. Εδώ λειτουργούν έξι τμήματα διδασκαλίας σε μεγάλες αίθουσες. Το δεύτερο κτίριο αποτελείται από δύο αίθουσες που χτίστηκαν το 1975 και στέγαζαν παλιότερα το Νηπιαγωγείο. Σήμερα λειτουργεί το Τμήμα Ένταξης και η Αίθουσα Πληροφορικής με 10 υπολογιστές και 3 laptops. Το τρίτο κτίριο χτίστηκε το 1965 και έχει τρεις αίθουσες, οι οποίες χρησιμοποιούνται ως Βιβλιοθήκη, αίθουσα Μουσικής και αίθουσα των Εικαστικών. Μετά τις 13.15 μ.μ. στεγάζεται το Ολοήμερο. Τα δύο μικρότερα κτίρια είναι χωρίς μονώσεις και η υγρασία δημιουργεί προβλήματα στους σοβάδες της οροφής. Οι ετήσιες μονώσεις- βαφές που γίνονται δε διορθώνουν κάποιο πρόβλημα.

Στην αυλή του σχολείου λειτουργούν 2 αίθουσες kibo, ως βοηθητικοί χώροι για το μάθημα της Φυσική Αγωγής καθώς και ως χώροι σχολικής διαμεσολάβησης μεταξύ ομηλίκων. H ενισχυτική διδασκαλία πραγματοποιούνταν σε κενές αίθουσες διδασκαλίας ή στην αίθουσα Βιβλιοθήκης. Το γραφείο των εκπαιδευτικών είναι μικρό και δεν καλύπτει τις εργασιακές τους ανάγκες. Η υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου είναι πεπαλαιωμένη και δεν ανταποκρίνεται -κυρίως σε ποιότητα- στις σύγχρονες διδακτικές ανάγκες και μαθησιακές διαδικασίες. Σε κάθε αίθουσα διδασκαλίας υπάρχει ένας σταθερός ηλεκτρονικός υπολογιστής ή laptop με βιντεοπροβολέα. Στις δύο αίθουσες του δευτέρου ορόφου και στο εργαστήριο πληροφορικής τοποθετήθηκαν διαδραστικοί πίνακες. Στο γραφείο των εκπαιδευτικών υπάρχει ένας παλαιάς τεχνολογίας ηλεκτρονικός υπολογιστής. Στο γραφείο της Διευθύντριας ένας Η/Υ που φέτος αναβαθμίστηκε, ο οποίος εξυπηρετεί σε ικανοποιητικό βαθμό τις ανάγκες άσκησης του διοικητικού έργου του σχολείου. Το δίκτυο του internet λειτούργησε φέτος ενσύρματα.

Οι εξωτερικοί χώροι είναι επαρκείς, αλλά χρειάζονται σοβαρές επιδιορθώσεις. Το γήπεδο μπάσκετ είναι σε καλή κατάσταση. Τον Ιούνιο του 2023 κατασκευάστηκε ράμπα στην είσοδο του κτιρίου. Εσωτερικά όμως για τον δεύτερο όροφο δεν υπάρχει πρόσβαση για άτομα με κινητικά προβλήματα. Απουσιάζει αίθουσα δραστηριοτήτων και εκδηλώσεων. Συνεπώς δεν καλύπτονται σύγχρονες διδακτικές ανάγκες πράγμα που δυσχεραίνει την καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία. Ο αύλειος χώρος του σχολείου χωρίζεται σε επίπεδα που μεσολαβούν σκαλοπάτια. Στην κάτω αυλή υπάρχει ένα μεγάλο γήπεδο μπάσκετ. Η μεγάλη επιφάνεια των αύλειων χώρων επιτρέπει τον ταυτόχρονο αυλισμό των παιδιών και σε καθορισμένους χώρους για κάθε τάξη. Προγραμματίστηκε σε συνεργασία με τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων επαναδιάταξη και επανασχεδίαση των επιφανειών του αύλειου χώρου με παιχνίδια.

Στη σχολική μονάδα λειτουργεί, με ευθύνη της Διευθύντριας, ιστοσελίδα στο διαδίκτυο την οποία διαχειρίζεται εκπαιδευτικός ΠΕ 70 του σχολείου. Στην ιστοσελίδα, αναρτώνται ανακοινώσεις, προς ενημέρωση των γονέων, για τον τρόπο λειτουργίας της σχολικής μονάδας και τον τρόπο επικοινωνίας τους. Επίσης αναρτώνται πληροφορίες σχετικά με το διδακτικό προσωπικό, τα μαθήματα, τον προγραμματισμό δραστηριοτήτων, την εσωτερική αξιολόγηση της σχολικής μονάδας, το σχέδιο πολιτικής προστασίας και τον πρότυπο εσωτερικό κανονισμό της σχολικής μονάδας και ό,τι ορίζεται από τη σχετική νομοθεσία. (htpp://1dim-epanom.thess.sch.gr.)

Ο επαγγελματισμός και η άριστη συνεργασία που ανέπτυξαν οι εκπαιδευτικοί μεταξύ τους και με τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης, έλυναν όσα προβλήματα προκύπταν κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους. στη σχολική μονάδα.

Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία

Θετικά σημεία

Η εφαρμογή καινοτόμων προγραμμάτων.
Η συνεργασία με φορείς και την τοπική κοινότητα.
Η συνεργασία με τους θεσμούς της εκπαίδευσης (Σύμβουλος εκπαίδευσης, Δ/νση ΠΕ Αν. Θεσσαλονίκης, ΚΕΔΑΣΥ).
Οι υγιείς σχέσεις μεταξύ μαθητών με σεβασμό στη διαφορετικότητα, επίλυση συγκρούσεων και ομαδική λειτουργεία.
Η θετική σχέση τους με τους εκπαιδευτικούς ενίσχυσε την αυτοεκτίμηση και την ψυχολογική ασφάλειά τους και διευκόλυνε τη μαθησιακή διαδικασία και την ενεργή συμμετοχή τους.
Η συνεργασία σχολείου και οικογένειας συνέβαλε στον καλύτερο συντονισμό και υποστήριξη των παιδιών.

Σημεία προς βελτίωση

Αρνητικό σημείο αποτελεί η κατάσταση των κτηριακών υποδομών, καθώς το κτήριο είναι παλαιό και η συντήρηση ή επισκευή του γίνεται πλημμελώς, γεγονός που επηρεάζει αρνητικά τη λειτουργία και την αισθητική του σχολικού περιβάλλοντος.

Επιπλέον, διαπιστώνεται ανάγκη για περαιτέρω ενίσχυση των υποστηρικτικών δομών, καθώς και για πιο συστηματική αξιοποίηση όλων των σύγχρονων παιδαγωγικών και διδακτικών μεθόδων και εργαλείων. Τέλος, κρίνεται σημαντική η ενεργότερη εμπλοκή και αξιοποίηση θεσμών, όπως ο Σύμβουλος Εκπαίδευσης, ώστε να ενισχυθεί ο παιδαγωγικός και οργανωτικός ρόλος του σχολείου.

Διοικητική λειτουργία

Θετικά σημεία
Η άριστη διαχείριση των διαθέσιμων πόρων, η ιεράρχηση των εκπαιδευτικών και κτηριακών αναγκών, η διαρκής συνεργασία των φορέων, το άνοιγμα το σχολείου στην κοινωνία και η δημιουργία σχέσεων υπευθυνότητας, θεωρούνται ως τα θετικά σημεία πάνω στην λειτουργία αυτή του σχολείου.

Σημεία προς βελτίωση
Η διάθεση περισσότερων χρηματικών πόρων, ανθρώπινου εργατικού δυναμικού, η άμεση και διαρκής υποστήριξη προς την σχολική κοινότητα, τόσο σε επίπεδο δημοτικής αρχής όσο και σε επίπεδο περιφέρειας, θεωρούνται σημεία που μπορούν να βελτιωθούν για την καλύτερη και αποτελεσματικότερη διαχείριση των προβλημάτων.

Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Λειτουργία
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν: 2
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Λειτουργία
Διοικητική λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν: 1
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
Σχολείο και κοινότητα
Λειτουργία
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν: 0

Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις : –

Παρατηρήσεις / Σχόλια

Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων

1. Στα μαθήματα όπου εφαρμόστηκε Δ.Δ. διαπιστώθηκε μεγάλη προθυμία και συμμετοχή από όλους τους μαθητές-τριες. Ακόμη κι οι πιο αδύναμοι μπήκαν στη διαδικασία να ερευνήσουν, να δώσουν απαντήσεις, να δημιουργήσουν, ενώ υπό άλλες συνθήκες απλώς δεν συμμετείχαν στην ολομέλεια. Αξιοσημείωτη δε η δήλωση τους πως ήθελαν να ασχοληθούν περισσότερες από τις ώρες που προβλεπόταν ειδικά στο μάθημα της Γλώσσας.

2. Η Δ.Δ. χρησιμοποιήθηκε συνειδητά από τους εκπαιδευτικούς, προκειμένου να περιορίσουν τις διαφορές που έχουν οι μαθητές μεταξύ τους. Δόθηκαν λοιπόν μαθησιακές ευκαιρίες σε όλους τους μαθητές ανάλογα με τα ενδιαφέροντα τους και την ετοιμότητα τους.

3. Διαπιστώθηκε υψηλή προθυμία από την πλευρά των μαθητών να αναλάβουν τον ρόλο του διαμεσολαβητή. Τους δόθηκαν ευκαιρίες να εκφράσουν τις απόψεις τους, οι οποίες συζητήθηκαν και ελήφθησαν υπόψη, ενισχύοντας το αίσθημα συμμετοχής και ευθύνης. Συμμετείχαν ενεργά σε όλα τα στάδια της εκπαίδευσής τους, γεγονός που συνέβαλε ουσιαστικά στην ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων, όπως η αποτελεσματική επικοινωνία, η ενεργητική ακρόαση και η ενσυναίσθηση.
4. Η ενεργός συμμετοχή μαθητών στις δράσεις επιτεύχθηκε σε ποσοστό 30% (όπως αρχικά σχεδιάστηκε), αφού συνεργάστηκαν με διάφορους φορείς της τοπικής και της ευρύτερης κοινότητας, ενημερώθηκαν για θέματα του κοινωνικού και πολιτιστικού τους περιβάλλοντος καλλιεργώντας τη βοήθεια και τη συνεργασία, χωρίς κίνητρα ανταμοιβής.

5. Η ικανοποίηση μαθητών – εκπ/κών από τα αποτελέσματα των δράσεων επιτεύχθηκε σε ποσοστό 30% (όπως αρχικά σχεδιάστηκε),αφού καλλιεργήθηκε η συνείδηση του ενεργού πολίτη και του εθελοντή και εξοικειώθηκαν με έννοιες όπως συνεργασία και προσφορά.
6. Μέσα από τις επιμορφώσεις των μαθητών σε θέματα περιβαλλοντικά, υγιεινής, ανθρωπίνων δικαιωμάτων, πολιτικής προστασίας και καταστροφών, δικαιωμάτων ανθρώπων με αναπηρία, συνειδητοποίησαν τη σημασία της ανάληψης πρωτοβουλιών και αναζήτησης λύσεων στα προβλήματα που αφορούν την κοινότητα και το ευρύτερο περιβάλλον.

Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν

1. Ευκταίο ήταν οι δραστηριότητες της Δ. Δ. στο μάθημα της γλώσσας να διαδέχονται η μία την άλλη σε συναπτές ώρες διδασκαλίας. Δυστυχώς η αδιάλειπτη συνέχιση δεν ήταν εφικτή δεδομένου ότι η πρόσβαση στο εργαστήριο Η/Υ γινόταν μόνο δύο φορές την εβδομάδα.
2. Το επιβαρυμένο πρόγραμμα των εκπαιδευτικών σε σχέση με την ύλη.
3. Προβλήματα με το internet.
4. Οι βασικές δυσκολίες στο πρόγραμμα διαμεσολάβησης αφορούσαν τον περιορισμένο χρόνο για την οργάνωση της εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί είχαν περιορισμένο διαθέσιμο χρόνο για την εκπαίδευση των μαθητών λόγω του ότι οι δράσεις εντάσσονταν στα μαθήματα αγγλικών και φυσικής αγωγής, κάτι που επέφερε και την απώλεια διδακτικών ωρών. Παρόλα αυτά, υπήρξε και επιπλέον όφελος, αφού οι μαθητές έμαθαν το λεξιλόγιο της διαμεσολάβησης και στα Αγγλικά.
5. Η εκπαίδευση της διαμεσολάβησης γινόταν με όλο το τμήμα, χωρίς δυνατότητα αλλαγής ωραρίου ή αποδέσμευσης ορισμένων μαθητών από άλλα μαθήματα για πιο στοχευμένη εκπαίδευση. Αυτό ενδεχομένως μείωσε την αποτελεσματικότητα της επιμόρφωσης, αφού η προσέγγιση δεν ήταν εξατομικευμένη.
6. Παρουσιάστηκαν δυσκολίες στον προγραμματισμό των δράσεων που έγιναν σε εξωτερικό χώρο και πολλές φορές χρειάστηκε να αναβάλουμε ή να μεταφέρουμε δράσεις λόγω καιρικών συνθηκών

Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά).

Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις

Θέμα 1

Άξονας

Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση

Ειδικότερο Θέμα

Θεωρείται απαραίτητη η περαιτέρω επιμόρφωση σχετικά με τη Διαφοροποιημένη Διδασκαλία. Όχι τόσο για τις τεχνικές, τα εργαλεία και τα μέσα υλοποιήσης, αλλά για τη διασαφήνιση της ορολογίας που χρησιμοποιεί η επιστημονική κοινότητα (ελληνική και ξενόγλωσηη) σχετικά με τις στρατηγικές. τις μεθόδους, τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα και τα βήματα υλοιποίησης. Στο πρόγραμμα της σχολικής διαμεσολάβησης από συνομηλίκους θα χρειαστεί να επιμορφωθούν οι νεότεροι/-ες μαθητές/-τριες (της φετινής Γ ́ τάξης) από τους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς(π.χ. βιωματικά εργαστήρια, παιχνίδια ρόλων).

Επίσης θεωρούμε αναγκαία την περαιτέρω επιμόρφωση των ήδη συμμετεχόντων εκπαιδευτικών από το Κέντρο Πληροφόρησης και Τεκμηρίωσης «Αντιγόνη» και από άλλες οργανώσεις που ειδικεύονται στη σχολική διαμεσολάβηση (φορείς μπορούν να υποστηρίξουν πιο στοχευμένα τους εκπαιδευτικούς). Κρίνονται απαραίτητα: 1) Η περαιτέρω επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα που αφορούν την ενσυναίσθηση, τη συνεργασία και την προσφορά στα πλαίσια του Ενεργού πολίτη. 2) Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στη χρήση της ψηφιακής πλατφόρμας e- twinning.

1. Οι εγγραφές στα δημόσια Δημοτικά σχολεία γενικής εκπαίδευσης δύναται να πραγματοποιούνται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr) στην ειδική ψηφιακή πλατφόρμα «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού»(Φ.6/23967/Δ1/4-3-2025 (B’ 979) KYA) στη διεύθυνση https://adimotikou.eservices.minedu.gov.gr, με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής, την οποία υποβάλλει ένας εκ των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια των μαθητών/τριών που συμπληρώνουν την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής την ηλικία των έξι (6) ετών. Μετά την είσοδο τους στην εφαρμογή αντλείται από το Εθνικό Μητρώο Επικοινωνίας (Ε.Μ.Επ.) μέσω διαλειτουργικότητας το κινητό τηλέφωνο και η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Στην περίπτωση απουσίας αυτών οι γονείς/κηδεμόνες/έχοντες-ουσες την επιμέλεια συμπληρώνουν και επιβεβαιώνουν υποχρεωτικά τον αριθμό του κινητού τηλεφώνου τους και προαιρετικά τα στοιχεία του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, μέσω των οποίων θα
   ενημερώνονται για την πορεία της αίτησής τους.
   Για την εγγραφή των μαθητών/τριών που φοιτούν για πρώτη φορά, στην Α΄ τάξη, σε δημόσιο Δημοτικό σχολείο γενικής εκπαίδευσης, εφαρμόζεται η ακόλουθη διαδικασία:
   α) Από την 6η (12 το μεσημέρι) έως την 26η Μαρτίου οι γονείς/κηδεμόνες/έχοντες-ουσες την επιμέλεια υποβάλλουν ηλεκτρονικά αίτηση – υπεύθυνη δήλωση εγγραφής μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr), και συγκεκριμένα της ηλεκτρονικής πλατφόρμας «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού», προκειμένου να εγγραφεί ο/η μαθητής/τρια στο δημοτικό σχολείο που έχει κατανεμηθεί, σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας. Σε περίπτωση που η διεύθυνση κατοικίας, βάσει της οποίας πραγματοποιήθηκε η κατανομή, έχει
   μεταβληθεί, ο/η αιτών/αιτούσα καλείται να μεταβεί εντός της προθεσμίας εγγραφών στο Νηπιαγωγείο φοίτησης για επικαιροποίηση των σχετικών στοιχείων. Σε περίπτωση μη κατανομής, ιδίως, εξαιτίας μη καταχώρισης της διεύθυνσης κατοικίας του/τα μαθητή/τριας κατά την εγγραφή στο Νηπιαγωγείο, ο/η αιτών/αιτούσα συμπληρώνει τα απαιτούμενα στοιχεία και αναρτά έγγραφο (λογαριασμό Δημοσίων Επιχειρήσεων και Οργανισμών (Δ.Ε.Κ.Ο.), μισθωτήριο συμβόλαιο ή άλλο πρόσφατο δημόσιο έγγραφο) από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας.

β) Μετά την ολοκλήρωση των περιγραφόμενων στην ανωτέρω περίπτωση, ο/η αιτών/αιτούσα δύναται να αναρτά: βα) το ατομικό δελτίο υγείας μαθητή/τριας, ββ) το βιβλιάριο υγείας ή άλλο στοιχείο από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών και βγ) τυχόν γνωμάτευση από Κέντρο Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής & Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια προς τούτο δημόσια υπηρεσία.
γ) Ο/Η αιτών/αιτούσα, εφόσον δεν αναρτήσει τα περιγραφόμενα στην περίπτωση β δικαιολογητικά, καλείται να τα προσκομίσει στο δημοτικό σχολείο κατανομής εντός της προθεσμίας εγγραφών.

2. Η σχολική μονάδα που θα φοιτήσουν οι μαθητές/τριες προσδιορίζεται από την ηλεκτρονική εφαρμογή «GIS- based “Χωροταξικό”» με βάση τη διεύθυνση κατοικίας που έχει δηλωθεί και επικαιροποιηθεί στο Νηπιαγωγείο φοίτησης. Σε περίπτωση που έχει γίνει χωροταξική ανάθεση σύμφωνα με το προηγούμενο εδάφιο, δεν υπάρχει δικαίωμα επιλογής διαφορετικού σχολείου. Εξαιρετικά, αιτήσεις εγγραφής δύναται να υποβάλει ηλεκτρονικά ένας εκ των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια των μαθητών/τριων που διαμένουν εκτός σχολικής περιφέρειας, από αυτήν στην οποία έχουν χωροταξικά κατανεμηθεί, εφόσον στη σχολική μονάδα φοιτούν ήδη αδέλφια του/της προς εγγραφή μαθητή/τριας.
3. Μετά την πιστοποίηση της παρ. 1 της ενότητας Β1, ο ένας εκ των δύο γονέων/κηδεμόνων εχόντων την επιμέλεια υποβάλλει ηλεκτρονικά την αίτησή του, ορίζοντας ποιο/ποια εκ των τέκνων του θα φοιτήσει/ουν στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου, ενώ επιβεβαιώνει ότι το/τα τελευταίο/α δεν είναι εγγεγραμμένο/α σε άλλη σχολική μονάδα. Η ηλεκτρονική πλατφόρμα «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» διαλειτουργεί με τα πληροφοριακά συστήματα «Μητρώο
   Πολιτών» και «myschool» και παρέχει στον γονέα/κηδεμόνα/έχοντα την επιμέλεια κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή μερίδα του. Τα στοιχεία αυτά είναι προσυμπληρωμένα και ο γονέας/κηδεμόνας/έχων την επιμέλεια επιλέγει το τέκνο, το οποίο βρίσκεται σε ηλικία εγγραφής στην πρώτη τάξη του δημοτικού και για το οποίο επιθυμεί να υποβάλει αίτηση. Τα στοιχεία αυτά του/της μαθητή/τριας για τον/την οποίο/α αιτούνται την εγγραφή είναι τα εξής: (α) όνομα, (β) πατρώνυμο, (γ) μητρώνυμο και (δ) ημερομηνία γέννησης.
4. Ο γονέας/κηδεμόνας/έχων την επιμέλεια επιλέγει εάν και εφόσον επιθυμεί τη φοίτηση του τέκνου του στο προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα ή στο αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου ή και στο τμήμα πρόωρης υποδοχής (υπό την προϋπόθεση ότι φοιτά στο ολοήμερο).
5. Ο/Η αιτών/αιτούσα συμπληρώνει τα στοιχεία των συνοδών του/της μαθητή/τριας κατά την αποχώρηση από τη σχολική μονάδα.
6. Πριν την τελική υποβολή της αίτησης, ο έτερος γονέας/κηδεμόνας εισέρχεται στην ηλεκτρονική πλατφόρμα με τη χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet) και επιβεβαιώνει την αίτηση που έχει υποβληθεί από τον άλλο γονέα/κηδεμόνα. Έχει τη δυνατότητα σε περίπτωση διαφωνίας να ακυρώσει την αίτηση και να υποβάλει νέα. Σε περίπτωση συνεχιζόμενης διαφωνίας των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια εφαρμόζονται οι διατάξεις του άρθρου 1510 και 1512 του ΑΚ.
7. Μετά την υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κηδεμόνες/έχοντες-ουσες την επιμέλεια λαμβάνουν ενημερώσεις σχετικά με την εξέλιξη της αίτησής τους στο κινητό τηλέφωνο και στη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου που έχουν δηλώσει μετά την είσοδό τους στην εφαρμογή. Εφόσον απαιτούνται διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το δημοτικό σχολείο στους γονείς/κηδεμόνες/έχοντες-ουσες την επιμέλεια, προκειμένου να προβούν στις υποδεικνυόμενες διορθώσεις και να την υποβάλουν εκ νέου μέσω της πλατφόρμας «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού».
8. Σε περίπτωση όπου ο γονέας/κηδεμόνας/έχων-ουσα την επιμέλεια αδυνατεί ή δεν επιθυμεί για οποιοδήποτε λόγο, να κάνει χρήση της ηλεκτρονικής πλατφόρμας «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού», η αίτηση υποβάλλεται διά ζώσης στον/η Διευθυντή/ντρια – Προϊστάμενο/η του δημοτικού σχολείου, εντός των ορίων της σχολικής περιφέρειας σύμφωνα με την διεύθυνση κατοικίας του, ο οποίος προβαίνει σε όλες εκείνες τις ενέργειες που απαιτούνται, προκειμένου να πραγματοποιηθεί η ηλεκτρονική εγγραφή των τέκνων κάνοντας χρήση των προσωπικών του κωδικών- διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων και Ψηφιακής Διακυβέρνησης (Γ.Γ.Π.Σ.Ψ.Δ.), σύμφωνα με τα οριζόμενα στο άρθρο 24 του ν. 4727/2020.
9. Η πλατφόρμα «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες/έχοντες την επιμέλεια την παρακολούθηση της κατάστασης επεξεργασίας της ηλεκτρονικής αίτησής τους, κάνοντας χρήση του Μοναδικού Αριθμού Υποβολής (Μ.Α.Υ.).
10. Οι γονείς/κηδεμόνες/έχοντες-ουσες την επιμέλεια εφόσον οριστικοποιήσουν την ηλεκτρονική αίτηση εγγραφής τους μπορούν να εισέρχονται στην πλατφόρμα και να παρακολουθούν την εξέλιξη της αίτησής τους χωρίς όμως να μπορούν να προβούν σε οποιαδήποτε τροποποίησή της, μέχρι την ενημέρωσή τους ως προς το σχολείο εγγραφής.

Για ραντεβού και απορίες
Τηλ. 23920 41237

ΜΑΥΡΟΣΚΑΣ
Β΄ΤΑΞΗ : 1 η Πέμπτη του μήνα 13:15-14:00

ΚΡΙΤΣΩΛΗ
Γ΄ΤΑΞΗ: 1 η Παρασκευή του μήνα 13:15-14:00

ΠΑΣΧΑΛΙΔΟΥ
Δ΄ΤΑΞΗ: 1 η Τετάρτη του μήνα 13:15-14:00

ΝΙΚΟΠΟΥΛΟΥ
Ε΄ΤΑΞΗ : 1 η Παρασκευή του μήνα 13:15-14:00

ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ ΣΤ΄ΤΑΞΗ: 1 η Δευτέρα του μήνα 13:15-14:00

ΛΕΜΠΕΡΟΥ
ΑΓΓΛΙΚΩΝ : 1 η Τρίτη του μήνα 13:15-14:00

ΜΠΟΚΗΣ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ: Κατόπιν τηλεφωνικού ραντεβού

ΠΑΖΑΪΤΗ
ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ: 1 η Δευτέρα του μήνα 12:25 – 13:00

ΛΑΖΑΡΙΔΟΥ
ΜΟΥΣΙΚΗΣ: 1 η Πέμπτη του μήνα 13:15-14:00

ΤΑΧΙΝΟΖΛΗ
ΓΕΡΜΑΝΙΚΩΝ : Κατόπιν τηλεφωνικού ραντεβού

ΚΑΡΑΜΗΤΣΙΟΥ
ΓΑΛΛΙΚΩΝ : Κατόπιν τηλεφωνικού ραντεβού

ΙΩΑΝΝΙΔΟΥ
ΘΕΑΤΡ. ΑΓΩΓΗΣ: Κατόπιν τηλεφωνικού ραντεβού

ΑΔΑΜΠΑ
ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ: Κατόπιν τηλεφωνικού ραντεβού

ΤΡΑΓΙΑΝΝΗ
ΟΛΟΗΜΕΡΟ: 1 η Τρίτη του μήνα 13:15-14:00

ΨΑΡΡΟΥ
ΟΛΟΗΜΕΡΟ: 1 η Τρίτη του μήνα 13:15-14:00

ΤΣΙΚΟΥΡΑ
ΠΑΡΑΛ.ΣΤΗΡΙΞΗ: Κατόπιν τηλεφωνικού ραντεβού

ΧΑΝΙΩΤΗ
Δ/ΝΤΡΙΑ: Κατόπιν τηλεφωνικού ραντεβού

ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Ο Πρότυπος Κανονισμός Λειτουργίας της Σχολικής Μονάδας ΦΕΚ 5387/2024 επιδιώκει να εξασφαλίζει τις προϋποθέσεις και τις συνθήκες που είναι απαραίτητες για να πραγματοποιείται όσο καλύτερα γίνεται το έργο του σχολείου και να επιτυγχάνονται όσο γίνεται καλύτερα οι στόχοι που θέτουμε κάθε φορά ως σχολική κοινότητα (μαθητές, εκπαιδευτικοί, άλλο επιστημονικό προσωπικό, βοηθητικό προσωπικό, γονείς/κηδεμόνες).
Ο Κανονισμός βασίζεται στο ισχύον θεσμικό πλαίσιο για την εκπαίδευση και τη λειτουργία των δημόσιων και ιδιωτικών Σχολείων, ενσωματώνει αποδεκτές παιδαγωγικές αρχές και είναι προσαρμοσμένος στις ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας του Σχολείου και τα χαρακτηριστικά της τοπικής σχολικής και ευρύτερης κοινότητας.
Ο Πρότυπος Κανονισμός Λειτουργίας συντάχθηκε ύστερα από εισήγηση της Διευθύντριας του Σχολείου, με τη συμμετοχή όλων των μελών του Συλλόγου Διδασκόντων, των μελών του διοικητικού συμβουλίου του Συλλόγου Γονέων/Κηδεμόνων και της κ. Αθανασίου Αργυρούς, Εκπροσώπου του Δήμου Θερμαϊκού.
Ο Κανονισμός Λειτουργίας με την έναρξη του σχολικού έτους κοινοποιείται σε όλους του γονείς/κηδεμόνες και αναρτάται με την έναρξη του σχολικού έτους στον ιστότοπο του Σχολείου. Μια συνοπτική μορφή του διανέμεται και συζητείται διεξοδικά με όλους τους/τις μαθητές/μαθήτριες του Σχολείου.
Η ακριβής τήρησή του αποτελεί ευθύνη και υποχρέωση όλων των μελών της σχολικής μας κοινότητας: της διεύθυνσης του Σχολείου, των εκπαιδευτικών και του βοηθητικού προσωπικού, των μαθητών, των γονέων και κηδεμόνων.
Ο Πρότυπος Κανονισμός Λειτουργίας επικαιροποιείται σε τακτά χρονικά διαστήματα και αναρτάται στην ιστοσελίδα του Σχολείου 1dim-epanom.thess.sch.gr μέσω της προβλεπόμενης από τον νόμο συμμετοχικής διαδικασίας όλων των μελών της σχολικής κοινότητας, έτσι ώστε να συμπεριλαμβάνει νέες νομοθετικές ρυθμίσεις, να ανταποκρίνεται στις αλλαγές των συνθηκών λειτουργίας του Σχολείου και τις, κατά καιρούς, αποφάσεις των αρμόδιων συλλογικών οργάνων του.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ

Ο Πρότυπος Κανονισμός Λειτουργίας, περιλαμβάνει όρους και κανόνες, κατανομή αρμοδιοτήτων και ευθυνών, δικαιωμάτων και υποχρεώσεων, για όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας έτσι ώστε να διαμορφώνεται στο σχολείο ένα παιδαγωγικό και διδακτικό κλίμα που διευκολύνει την απρόσκοπτη, μεθοδική και αποτελεσματική λειτουργία του. Ταυτόχρονα, οι δυσκολίες και τα προβλήματα που προκύπτουν αντιμετωπίζονται από τα μέλη της σχολικής κοινότητας ως προκλήσεις και ευκαιρίες βελτίωσης, ανάπτυξης και ενδυνάμωσης παιδαγωγικών, διδακτικών
και άλλων πρακτικών.
Βασικοί στόχοι του Κανονισμού είναι οι μαθητές/μαθήτριες να διαμορφώσουν την προσωπικότητά τους, να διαπαιδαγωγηθούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο και να αποκτήσουν δεξιότητες οι οποίες έχουν βασικό και κυρίαρχο ρόλο στη μαθησιακή διαδικασία και ταυτόχρονα αποτελούν δεξιότητες ζωής, όπως η δημιουργικότητα, η κριτική σκέψη, ο αυτοέλεγχος, η συναίσθηση της ευθύνης, η συνεργασία, η ενσυναίσθηση, ο αμοιβαίος σεβασμός, η αλληλοκατανόηση, η αποδοχή της διαφορετικότητας, ο σεβασμός όλων σε κοινούς συμφωνημένους κανόνες, η περιβαλλοντική συνείδηση, η προστασία της υγείας, καθώς και η
εδραίωση της ισότητας, της ελευθερίας, της αγάπης προς τον άνθρωπο και τη ζωή, της αλληλεγγύης, της δημοκρατίας και της διαφύλαξης των αξιών και του πολιτισμού.
Μέσω των συμφωνημένων αρχών/κατευθύνσεων του Κανονισμού του Σχολείου μας επιδιώκεται:
Να εξασφαλίζεται ένα υποστηρικτικό πλαίσιο για να πραγματοποιείται με
επιτυχία το εκπαιδευτικό έργο και η απρόσκοπτη συμμετοχή όλων στην
εκπαιδευτική διαδικασία.
Να καλλιεργείται κατάλληλο κλίμα για την ανάπτυξη της προσωπικότητας
του/της κάθε μαθητή/μαθήτριας αλλά και όλων των μελών της σχολικής
κοινότητας.
Να διασφαλίζεται η σωματική και ψυχική υγεία όλων των μελών της σχολικής
κοινότητας.
Να δημιουργούνται οι συνθήκες αξιοπρεπών και αποδοτικών συνθηκών
διδασκαλίας, μάθησης και εργασίας.

ΚΕΝΤΡΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ

1. Προσέλευση – παραμονή στο Σχολείο και αποχώρηση από αυτό
Η έγκαιρη προσέλευση των μαθητών/τριών στο σχολείο, η αποχώρησή τους καθώς και η τακτική και ανελλιπής φοίτηση αποτελούν βασικά στοιχεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Οι μαθητές/τριες προσέρχονται στο σχολείο πριν από την έναρξη των μαθημάτων, ενώ όσοι/ες προσέρχονται με καθυστέρηση παραμένουν σε καθορισμένο εκ των προτέρων χώρο στο σχολείο, όπου επιβλέπονται από εκπαιδευτικό και απασχολούνται δημιουργικά και εισέρχονται στην τάξη τους μετά την ολοκλήρωση της διδακτικής ώρας. Η καθυστερημένη προσέλευση μαθητή/τριας μετά την είσοδο του/της εκπαιδευτικού στην αίθουσα θεωρείται απουσία. Οι μαθητές/τριες δεν επιτρέπεται να αποχωρήσουν από το σχολείο πριν από τη λήξη των μαθημάτων, χωρίς άδεια. Αν παρουσιαστεί ανάγκη έκτακτης αποχώρησης, κατά τη διάρκεια του σχολικού ωραρίου (π.χ. ασθένεια), ενημερώνεται ο/η γονέας/κηδεμόνας/ασκών την επιμέλεια για
να παραλάβει το παιδί του/της και το παραλαμβάνει αφού πρώτα ενυπόγραφα δηλώσει ενώπιον της Διεύθυνσης της σχολικής μονάδας το γεγονός αυτό. Η πρόωρη αποχώρηση μαθητών καταγράφεται στο ημερολόγιο απουσιών που τηρείται στο Γραφείο των εκπαιδευτικών.
Για το σχολικό έτος 2024-2025 το πρόγραμμα και οι κανόνες προσέλευσης, αποχώρησης και παραμονής των μαθητών/τριών διαμορφώνεται ως εξής:
Προσέλευση μαθητών/μαθητριών Πρόωρης Υποδοχής: 7.00 – 7.15 π. μ. από την μικρή αυλόπορτα – είσοδο/έξοδο του Σχολείου.
Προσέλευση μαθητών/τριών στο σχολείο για το υποχρεωτικό πρόγραμμα:
08.00 – 08:15 από μικρή και μεγάλη αυλόπορτα- εισόδους/εξόδους του Σχολείου.
Αποχώρηση μαθητών/μαθητριών των τάξεων Α ́, Β ́ τάξεων: 13.15 μ. μ. από τη μεγάλη αυλόπορτα με υποχρεωτική συνοδεία Γονέα/Κηδεμόνα.
Αποχώρηση μαθητών/μαθητριών Δ ́, Ε ́ και ΣΤ ́ τάξεων: 13.15 μ. μ. (κατά προτίμηση από τη μικρή αυλόπορτα), εκτός κι αν αποχωρούν με αδέρφια Α ́ ή Β ́ τάξεων, οπότε δύνανται να αποχωρούν και από τις δύο εισόδους/εξόδους, με ή χωρίς συνοδεία Γονέα/Κηδεμόνα.

Αποχώρηση μαθητών/μαθητριών Ολοήμερου τμήματος: 14:55 ή 15:50 ή 17:30 μ. μ. από τη μικρή αυλόπορτα– είσοδο/έξοδο του Σχολείου.
Οι γονείς/ κηδεμόνες των μαθητών/τριών που είναι εγγεγραμμένοι στο Ολοήμερο πρόγραμμα δηλώνουν, κατά την εγγραφή τους, την ακριβή ώρα αποχώρησης από το σχολείο (14:55 ή 15:50 ή 17:30). Οποιαδήποτε αποχώρηση από το ολοήμερο πρόγραμμα πέραν των προβλεπόμενων ωρών θεωρείται πρόωρη και τηρείται η διαδικασία όπως και στο υποχρεωτικό πρόγραμμα λειτουργίας του σχολείου.
Οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί εφημερίας υποδέχονται τους μαθητές/μαθήτριες στις εισόδους του σχολείου και οι γονείς-συνοδοί αποχωρούν. Κατά τη διάρκεια του χρόνου της προσέλευσης των
μαθητών δεν παρευρίσκεται στον χώρο του σχολείου κανείς εκτός των μαθητών/τριών και των εκπαιδευτικών. Η πρωινή προσευχή λαμβάνει χώρα στον αύλειο χώρο και με ευθύνη των εκπαιδευτικών εφημερίας. Σε περίπτωση δυσμενών καιρικών συνθηκών λαμβάνει χώρα ξεχωριστά σε κάθε τμήμα και με την ευθύνη του/της εκπ/κού που διδάσκει την πρώτη ώρα. Για λόγους ασφάλειας των μαθητών/τριών αλλά και για την ομαλή λειτουργία του προγράμματος οι είσοδοι του σχολείου θα κλειδώνουν στις 8:25 ́ με ευθύνη των εκπαιδευτικών εφημερίας υποδοχής και των καθαριστριών του σχολείου και θα ξεκλειδώνουν στη 13:15. Μετά την
αποχώρηση των μαθητών/τριών του υποχρεωτικού προγράμματος θα ξανακλειδώνουν με την έναρξη του Ολοήμερου Προγράμματος και θα ανοίγουν στις 14:55, 15:50 και 17:30 για την αποχώρηση των παιδιών που παρακολουθούν το Ολοήμερο Πρόγραμμα, η οποία γίνεται με
ευθύνη του/της εκπαιδευτικού υπεύθυνου/νης του Ολοήμερου Προγράμματος..
Προς αποφυγή συνωστισμού οι μαθητές/τριες εισέρχονται και εξέρχονται, κατά την προσέλευση, κατά τα διαλείμματα και κατά την αποχώρηση, από τις εισόδους εξόδους ως εξής:

Τάξεις : Α ́, Δ ́ και Ε ́ από την κεντρική είσοδο του κτηρίου
Τάξεις: Β ́, Γ ́ και ΣΤ ́ από την πλαϊνή είσοδο του κτηρίου

Κατά την έξοδο συνοδεύονται από τον/την εκπαιδευτικό που δίδασκε την προηγούμενη διδακτική ώρα, ενώ κατά την είσοδο από τον/την εκπαιδευτικό που διδάσκει την επόμενη διδακτική ώρα αφού συνταχθούν σε γραμμές.
Τα διαλείμματα ορίζονται ως εξής:
1ο διάλειμμα: 09:40 ́-10:00 ́ π. μ.
2ο διάλειμμα: 11:30 ́:-11:45 ́π.μ.
3ο διάλειμμα: 12:25 ́-12:35 ́μ. μ.

Κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων οι μαθητές/τριες βγαίνουν στο προαύλιο, όπως έχει καθοριστεί για κάθε τμήμα, ώστε να αποφεύγεται ο συνωστισμός και να μειώνεται η πιθανότητα ατυχημάτων. Σε περίπτωση βροχής οι μαθητές/τριες, των Α ́ Β ́ Γ ́ τάξεων κατά τη διάρκεια των
διαλειμμάτων παραμένουν στις αίθουσές τους και οι μαθητές/τριες των Δ ́ Ε ́ ΣΤ ́ τάξεων στον διάδρομο του 1ου ορόφου κι επιτηρούνται από τους/τις εφημερεύοντες/ουσες εκπ/κούς. Σε περίπτωση ισχυρών ανέμων όλοι/λες οι μαθητές/τριες μαζεύονται στον χώρο μπροστά από τα παραρτήματα του Ολοήμερου και του Τμήματος Ένταξης. Κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων οι αίθουσες κλειδώνουν με ευθύνη του/της εκπαιδευτικού που δίδασκε την προηγούμενη διδακτική ώρα. Στον αύλειο χώρο, οι μαθητές/τριες βρίσκονται σε προκαθορισμένο χώρο, ανάλογα με το τμήμα τους, και για οποιοδήποτε πρόβλημα που αντιμετωπίζουν απευθύνονται στους/στις εφημερεύοντες/εφημερεύουσες εκπαιδευτικούς που βρίσκονται στο προαύλιο. Με τη λήξη του διαλείμματος και με τη συνοδεία του εκπαιδευτικού με τον οποίο έχουν μάθημα, ανεβαίνουν στις αίθουσες.
Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος δεν επιτρέπεται κανένας ανήλικος ή ενήλικος να παρακολουθεί, να συνομιλεί ή να δίνει αντικείμενα σε μαθητές και μαθήτριες του σχολείου από τα κάγκελα του προαύλιου χώρου. Εάν κάποιος γονέας/κηδεμόνας επιθυμεί να δώσει φαγητό στο παιδί του, αυτό παραδίδεται από τον γονέα/κηδεμόνα σε εφημερεύοντα εκπαιδευτικό του σχολείου.
Γενικότερα κανένας ανήλικος ή ενήλικος δεν έχει δικαίωμα να βρίσκεται στο κτήριο ή στο προαύλιο του σχολείου χωρίς να έχει πάρει άδεια.
Οι εφημερεύοντες/ουσες εκπ/κοί, καθώς και οι καθαρίστριες ελέγχουν την καθαριότητα και την ασφάλεια των κοινόχρηστων χώρων και της αυλής κι ενημερώνουν σχετικά τη Δ/ντρια του σχολείου.
Κατά την αποχώρηση στη 13:15 ́μ.μ. , οι μαθητές/τριες συνοδεύονται από τον/την εκπαιδευτικό που διδάσκει την τελευταία ώρα έως τον χώρο αποχώρησής τους. Οι γονείς/κηδεμόνες που συνοδεύουν τους μαθητές κατά την αποχώρηση οφείλουν να προσέρχονται έγκαιρα για την παραλαβή των παιδιών τους. Κάθε καθυστέρηση στην προσέλευση των συνοδών δημιουργεί κινδύνους για την ασφάλεια των μαθητών/τριών που ολοκληρώνουν το πρόγραμμά τους
αλλά και αυτών που παρακολουθούν το Ολοήμερο Πρόγραμμα. Οι μαθητές των Α ́ και Β ́ τάξεων αποχωρούν συνοδευόμενοι, υποχρεωτικά, από τους γονείς ή κηδεμόνες, ενώ οι μαθητές των υπόλοιπων τάξεων αποχωρούν μόνοι τους εκτός από μαθητές που γραπτά έχει δηλωθεί ότι θα αποχωρούν με συνοδεία.
Σε περίπτωση που ο/η συνοδός αδυνατεί να βρίσκεται στο σχολείο την ώρα αποχώρησης, οφείλει να ενημερώσει τηλεφωνικά τη Διεύθυνση του Σχολείου.
Μετά την παρέλευση του πρώτου δεκάλεπτου από τη λήξη του προγράμματος όλων των τάξεων, εάν παραμένει μαθητής/τρια στον χώρο του σχολείου, ειδοποιούνται τηλεφωνικώς οι γονείς του για την άμεση παραλαβή του παιδιού, όσο το ίδιο το παιδί παραμένει στον χώρο αναμονής του σχολείου.

2. Συμπεριφορά μαθητών/τριών– Παιδαγωγικός έλεγχος
Αποκλίσεις των μαθητών/τριών από τη δημοκρατική συμπεριφορά, τους κανόνες τουσχολείου, τους όρους της ισότιμης συμμετοχής στη ζωή του σχολείου, από τονοφειλόμενο σεβασμό στον/στην εκπαιδευτικό, στον/ στην συμμαθητή/τρια, στησχολική περιουσία, θεωρούνται σχολικά παραπτώματα. Τα σχολικά παραπτώματααντιμετωπίζονται από το σχολείο σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία και μεγνώμονα την αρχή ότι η κατασταλτική αντιμετώπιση αυτών των φαινομένων είναι ητελευταία επιλογή, χωρίς όμως να αποκλείεται η εφαρμογή των κάθε φορά ισχυόντωνπαιδαγωγικών μέτρων. Τα θέματα αποκλίνουσας συμπεριφοράς των μαθητών/τριών στο σχολείο αποτελούν αντικείμενο συνεργασίας του/της εκπαιδευτικού της τάξης με τη Διευθύντρια της σχολικής μονάδας, τον Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών και τον/τη Σύμβουλο Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης, προκειμένου να υπάρξει η καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπισή τους. Σε κάθε περίπτωση και πριν από οποιαδήποτε απόφαση, λαμβάνεται υπόψη η βασική αρχή του σεβασμού της προσωπικότητας και των δικαιωμάτων των μαθητών/τριών. Για την επίτευξη των παραπάνω, οι μαθητές/τριες οφείλουν:

Να συμπεριφέρονται με ευγένεια και σεβασμό στους εκπαιδευτικούς και στους/στις συμμαθητές/συμμαθήτριές τους. Η τάξη, η ησυχία και το ήρεμο κλίμα στην αίθουσα διδασκαλίας είναι προϋποθέσεις ώστε να παραχθεί εποικοδομητικό σχολικό έργο. Οι μαθητές συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία, σέβονται το δικαίωμα των συμμαθητών τους για μάθηση και αποφεύγουν διασπαστικές συμπεριφορές.

Να συμπεριφέρονται φιλικά σε όλους τους/τις συμμαθητές/συμμαθήτριές τους και να προστατεύουν όσους δέχονται πειράγματα ή άλλου είδους βία, ζητώντας παράλληλα την παρέμβαση των εκπαιδευτικών του σχολείου.

Να σέβονται τα προσωπικά αντικείμενα των συμμαθητών/συμμαθητριών τους.

Να πετούν τα σκουπίδια τους στους κάδους και όσα ανακυκλώνονται στους ειδικούς κάδους, ώστε το σχολικό περιβάλλον να διατηρείται καθαρό.

Να χρησιμοποιούν τις τουαλέτες των μαθητών/τριών τηρώντας τους στοιχειώδεις κανόνες υγιεινής (π.χ. τα χαρτιά στους κάδους, τακτικό πλύσιμο χεριών, κλείσιμο της βρύσης).

Να διατηρούν την αίθουσα διδασκαλίας, τους τοίχους και τα θρανία τους καθαρά και χωρίς φθορές.

Να προετοιμάζουν με υπευθυνότητα την εργασία που τους ανατίθεται στο σπίτι, να τη φέρνουν εγκαίρως καθώς και τα απαραίτητα υλικά για το μάθημα.

Να μην ασκούν οποιουδήποτε είδους βία (λεκτική, σωματική, ψυχολογική, διαδικτυακή) προς τους συμμαθητές τους.

Να μην εισέρχονται σε άλλες τάξεις, εκτός αν έχει δοθεί σχετική άδεια.

Να μην έχουν στην κατοχή τους κινητά τηλέφωνα και οποιαδήποτε άλλη ηλεκτρονική συσκευή ή παιχνίδι που διαθέτει σύστημα επεξεργασίας εικόνας και ήχου εντός του σχολείου ή στις εκπαιδευτικές επισκέψεις.

Να μην φέρνουν στο σχολείο μπάλες, παιχνίδια, συλλογές καρτών ή άλλα υλικά εκτός των σχολικών ειδών καθώς και πολύτιμα ή επικίνδυνα αντικείμενα.

Να χρησιμοποιούν τον αναγκαίο εξοπλισμό που διατίθεται από το σχολείο μόνον κατά τη διάρκεια της διδακτικής πράξης, των διαλειμμάτων και της εκπαιδευτικής διαδικασίας, γενικότερα, και μόνο υπό την εποπτεία των εκπαιδευτικών.

Να μην παίζουν παιχνίδια με μπάλα, ακόμη και αυτοσχέδια (πλαστικά μπουκάλια, καπάκια, μπάλες από χαρτί ή αλουμίνιο, ελαφρόμπαλες, κουκουνάρια κ.ά).
Να βγαίνουν υποχρεωτικά στην αυλή του σχολείου κατά τη διάρκεια όλων των διαλειμμάτων (εκτός αν ο καιρός δεν το επιτρέπει) και να μην ανεβοκατεβαίνουν στο κτήριο κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων. Να φροντίζουν από πριν να παίρνουν μαζί τους φαγητό και νερό. Παραμονή εντός της αίθουσας δικαιολογείται για σοβαρό λόγο και μόνο κατόπιν της άδειας από τον/την
εκπαιδευτικό.
Σε περίπτωση μη τήρησης κάποιου από τους παραπάνω κανόνες θα ακολουθούνται οι παρακάτω πρακτικές:
1η φορά: Συζήτηση με τον/την εκπαιδευτικό για συνειδητοποίηση της λανθασμένης συμπεριφοράς.
2η φορά: Τηλεφωνική ενημέρωση του γονέα.
3η φορά: Γραπτή πρόσκληση του γονέα από τη Δ/ντρια για επίσκεψη στο σχολείο.
4 η φορά: Ενημέρωση του Σύμβουλου Εκπαίδευση

3. Πρόληψη φαινομένων Βίας και Σχολικού εκφοβισμού
H ανάπτυξη θετικού σχολικού κλίματος αποτελεί σημαντικό παράγοντα της διαδικασίας πρόληψης ή/και αντιμετώπισης φαινομένων βίας, παρενόχλησης, εξαναγκασμού και σχολικού εκφοβισμού.
Χαρακτηριστικά του θετικού και υγιούς σχολικού κλίματος αποτελούν ο αμοιβαίος σεβασμός, ο δημιουργικός διάλογος, η αλληλεγγύη, η αποδοχή της διαφορετικότητας, η προώθηση της συνεργασίας με Φορείς καθώς και η καλή και εποικοδομητική σχέση του Σχολείου με την οικογένεια.
Με γνώμονα τον σεβασμό απέναντι σε κάθε μέλος της σχολικής κοινότητας, το σχολείο μας εφαρμόζει πολιτικής μηδενικής ανοχής απέναντι σε οποιοδήποτε φαινόμενο λεκτικής, σωματικής και ψυχολογικής βίας, από όπου κι αν προέρχεται, και ακολουθεί μεταξύ άλλων πρωτόκολλα πρόληψης και διαχείρισης Ενδοσχολικής Βίας και Εκφοβισμού-Ε.ΒΙ.Ε.

Πιο συγκεκριμένα:
Ο/Η κάθε μαθητής/τρια, εκτός από μέλος της τάξης του/της , είναι μέλος της ευρύτερης σχολικής ομάδας και σέβεται τη γνώμη και την ιδιαίτερη προσωπικότητα των άλλων, χωρίς να κάνει ειρωνικά σχόλια και χωρίς να προβαίνει σε προσβλητική και κακόβουλη κριτική. Δεν χρησιμοποιεί
προσβλητικές φράσεις και ύβρεις και δεν ασκεί σωματική βία. Έχει πάντα στη σκέψη του ότι «τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε και τα λόγια δεν είναι για να πληγώνουμε». Αν το σχολείο αντιληφθεί κάποιες από τις παραπάνω συμπεριφορές, οφείλει να τις διερευνήσει μέσα από τη συζήτηση με τον/την μαθητή/τρια, τις πιθανές μαρτυρίες των συμμαθητών/τριών και την ενημέρωση/συζήτηση με τους γονείς όλων των εμπλεκόμενων μαθητών/τριων.
Η βοήθεια της Ψυχολόγου και της Κοινωνικής Λειτουργού του σχολείου ή των δομών του Δήμου θεωρείται δεδομένη. Η ενημέρωση του Συλλόγου διδασκόντων είναι απαραίτητη, ενώ κατά περίπτωση μπορεί να ζητηθεί η βοήθεια από τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης.
Δεν αποκλείει κανένα συμμαθητή/τριά του/της από ομαδικές ή εκπαιδευτικές δραστηριότητες και παιχνίδια και δεν παρακινεί τρίτους για απομόνωση και περιθωριοποίηση αυτών.
Σε περίπτωση που δεν μπορεί να επιλύσει κάποια διαφορά με συμμαθητή/τρια, τότε ζητά τη βοήθεια των εκπαιδευτικών (εφημερεύοντες εκπ/κοί, δάσκαλος/α της τάξης, Δ/ντρια).
Για αξιέπαινες πράξεις και επιδόσεις που πραγματοποιούνται εντός ή εκτός σχολείου από τους μαθητές, όπως συμμετοχή και διάκριση σε αθλητικούς αγώνες, επιτυχία σε διαγωνισμούς, εθελοντική βοήθεια σε δραστηριότητες του σχολείου, παράδοση αντικειμένων ή χρημάτων κ.α., γίνεται ειδική αναφορά και επιβράβευση της προσπάθειας και της διάκρισης ενώπιον συμμαθητών και εκπ/κών κατά την πρωινή συγκέντρωση.
Κάθε μαθητής/τρια που βιώνει ή αντιλαμβάνεται εις βάρος τρίτου φαινόμενα σχολικής βίας ή εκφοβισμού, οφείλει να το αναφέρει άμεσα στον/στην δάσκαλο /α της τάξης ή στη Διευθύντρια ή σε όποιον άλλον εκπαιδευτικό του σχολείου εμπιστεύεται.

4. Σχολικές Εκδηλώσεις -Δραστηριότητες
Το Σχολείο οργανώνει μια σειρά εκδηλώσεων/δραστηριοτήτων, που στόχο έχουν τη σύνδεση σχολικής και κοινωνικής ζωής, τον εμπλουτισμό των υπαρχουσών γνώσεων των μαθητών μαθητριών, την απόκτηση δεξιοτήτων ζωής και την ευαισθητοποίησή τους σε κοινωνικά θέματα.
Οι ενδοσχολικές /εξωσχολικές εκδηλώσεις, οι σχολικές δραστηριότητες και η συμμετοχή σε καινοτόμα σχολικά προγράμματα πρέπει να γίνονται με πρωτοβουλίες, ιδέες και ευθύνη των ίδιων των μαθητών/μαθητριών, διότι μ’ αυτόν τον τρόπο αισθάνονται υπεύθυνοι/υπεύθυνες, αναδεικνύουν τις ικανότητές τους, τις κλίσεις τους, τα ενδιαφέροντά τους και το ταλέντο τους. Η συμμετοχή τωνμαθητών/τριών στις σχολικές δραστηριότητες είναι υποχρεωτική. Η δαπάνη των διδακτικών επισκέψεων και εκδρομών βαρύνει τους γονείς των
μαθητών.
Για τη συμμετοχή ενός/μιας μαθητή/τριας σε διδακτική επίσκεψη-εκδρομή απαιτείται οι γονείς/κηδεμόνες να καταθέτουν Υπεύθυνη Δήλωση συναίνεσης/μη συναίνεσης για τη συμμετοχή του παιδιού τους.
Ο σχολικός κανονισμός ισχύει και στις εκπαιδευτικές επισκέψεις– εκδρομές και ακολουθούνται οι κανόνες του, αφού οι επισκέψεις-εκδρομές αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της σχολικής ζωής.

5. Συνεργασία Σχολείου-Οικογένειας-Συλλόγου Γονέων/Κηδεμόνων
Το σχολείο βρίσκεται σε αγαστή συνεργασία με την οικογένεια του/της νμαθητή/τριας, με τον Σύλλογο Γονέων/ Κηδεμόνων και φορείς, των οποίων όμως ο ρόλος είναι διακριτός. Κάθε φορά που δημιουργείται θέμα το οποίο σχετίζεται με συγκεκριμένο/η μαθητή/τρια, ο πρώτος που ενημερώνεται σχετικά είναι ο γονέας/κηδεμόνας/ ασκών την επιμέλεια, ο οποίος θα πρέπει να συνεργαστεί με το σχολείο. Η εμπιστοσύνη του παιδιού στο σχολείο ενισχύεται από τη θετική στάση των γονέων/κηδεμόνων προς το σχολείο και τους/τις εκπαιδευτικούς.
Για οποιοδήποτε αίτημά τους, οι γονείς/κηδεμόνες απευθύνονται στον/την εκπαιδευτικό της τάξης. Σε περίπτωση που δεν υπάρξει κοινά αποδεκτή λύση ή συνεννόηση, απευθύνονται στη Διευθύντρια του Σχολείου.
Οι συναντήσεις για ενημέρωση των γονέων/κηδεμόνων με τους/τις εκπαιδευτικούς προγραμματίζονται με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων. Μια φορά τουλάχιστον τον μήνα σε προκαθορισμένη από τον/την εκπαιδευτικό του τμήματος ημέρα και ώρα, για θέματα που αφορούν την αγωγή και πρόοδο των μαθητών/μαθητριών. Η προκαθορισμένη ημέρα και ώρα ενημέρωσης κοινοποιείται στους γονείς με ευθύνη των υπεύθυνων εκπαιδευτικών τμημάτων
και αναρτάται στην ιστοσελίδα του σχολείου μετά την ολοκλήρωση του Εβδομαδιαίου Ωρολογίου Προγράμματος.
Κάθε φορά που ο/η εκπαιδευτικός της τάξης κρίνει αναγκαία μια έκτακτη συνάντηση ή ο/η γονέας-κηδεμόνας αιτηθεί έκτακτη συνάντηση για ειδικούς λόγους. Κατά την ενημέρωση προόδου με το πέρας κάθε τριμήνου, όπου πραγματοποιείται παιδαγωγική συνάντηση του/της εκπαιδευτικού της τάξης με τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/μαθητριών, προκειμένου να ενημερωθούν για την πρόοδο των παιδιών τους.
Η είσοδος των γονέων/κηδεμόνων στον σχολικό χώρο επιτρέπεται μόνο κατά τις προβλεπόμενες ώρες συναντήσεων με τους εκπαιδευτικούς των τάξεων και κατά τις έκτακτες συναντήσεις μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων καθώς και μεταξύ Δ/ντριας και γονέων, κατόπιν συνεννόησης.
Για κάθε διαφορά μεταξύ μαθητών/τριών οι γονείς/κηδεμόνες οφείλουν να ενημερώνουν άμεσα τον/την υπεύθυνο/η εκπαιδευτικό ή τη Δ/ντρια του Σχολείου.
Δεν επιτρέπεται μέσα στον χώρο του Σχολείου γονέας/κηδεμόνας να ζητήσει τον λόγο, να επιπλήξει ή να απειλήσει άλλο παιδί.
Οι γονείς-κηδεμόνες οφείλουν να επικαιροποιούν τα στοιχεία επικοινωνίας τους και να ενημερώνουν άμεσα τους εκπαιδευτικούς για κάθε αλλαγή, ώστε το σχολείο να έχει τα ισχύοντα τηλέφωνά τους και τις έγκυρες ηλεκτρονικές διευθύνσεις τους για την αποστολή ενημερωτικών σημειωμάτων και να αξιοποιούν κάθε πρόσφορο μέσο επικοινωνίας που παρέχεται από το σχολείο ώστε να ενημερώνονται για τα θέματα του σχολείου. Τέλος, σε έκτακτες περιπτώσεις θα πρέπει να έχουν φροντίσει είτε οι ίδιοι ή πρόσωπα που έχουν εξουσιοδοτήσει να είναι άμεσα διαθέσιμοι.
Οι γονείς-κηδεμόνες εγγράφουν τον/την μαθητή/τρια στο σχολείο, επικοινωνούν συχνά με τη Διευθύντρια και τους εκπαιδευτικούς της τάξης, παρακολουθούν με ενδιαφέρον τη φοίτηση, το ήθος και τη σχολική επίδοση και ενημερώνουν υπεύθυνα το σχολείο για όλα τα ζητήματα τα οποία σχετίζονται με τον μαθητή/τρια και επηρεάζουν τη συμπεριφορά του/της στο σχολείο.
Οι γονείς-κηδεμόνες φροντίζουν ώστε το παιδί να προσέρχεται έγκαιρα και ανελλιπώς στο σχολείο και να ενημερώνουν σε περίπτωση απουσίας του τον/την υπεύθυνο/η εκπαιδευτικό ή τη Διευθύντρια.
Οι γονείς-κηδεμόνες διαβάζουν προσεκτικά όλες τις ανακοινώσεις, έντυπες ή ηλεκτρονικές(ιστοσελίδα, e mail), ώστε να ενημερώνονται για θέματα λειτουργίας του σχολείου. Η ιστοσελίδα του σχολείου είναι https://1dim- epanom.thess.sch.gr. Οι γονείς-κηδεμόνες συνεργάζονται αρμονικά σε προσωπικό επίπεδο αλλά και μέσω του Συλλόγου Γονέων με τη Διεύθυνση και τον Σύλλογο των Διδασκόντων για θέματα που αφορούν τους μαθητές/τριες.
Οι γονείς-κηδεμόνες ενημερώνουν έγκαιρα και προσκομίζουν τα σχετικά έγγραφα, αν υπάρχουν, για κάθε ειδικό θέμα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά τους (θέματα υγείας, ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες ή ανάγκες, θέματα οικογενειακής και κοινωνικής κατάστασης), τα οποία μπορούν να επηρεάσουν την επίδοση, τη φοίτηση και συμπεριφορά του παιδιού και ζητούν τη συνδρομή
του σχολείου.
Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά τη μεταφορά των παιδιών τους από και προς το σχολείο τηρούν τους κανόνες και τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας και φέρονται με ευγένεια. Λόγω της απότομης και στενής ανηφόρας/κατηφόρας, στην οποία βρίσκονται οι δύο είσοδοι-έξοδοι του σχολείου, δυσκολεύεται η γρήγορη και με ασφάλεια αποχώρηση των μαθητών/τριών. Είναι επιτακτική η
ανάγκη μεγαλύτερης προσοχής και τήρησης των προτεραιοτήτων έτσι όπως υποδεικνύονται από τη Σχολική Τροχονόμο.
Κάθε φορά που δημιουργείται θέμα το οποίο σχετίζεται με συγκεκριμένο μαθητή/συγκεκριμένη μαθήτρια, ο πρώτος που θα πρέπει να ενημερωθεί σχετικά είναι ο γονέας/κηδεμόνας, ο οποίος θα πρέπει να συνεργαστεί με το Σχολείο.
Οι γονείς των μαθητών της Α ́ και Δ ́ τάξης προσκομίζουν στην αρχή του σχολικού έτους το Ατομικό Δελτίο Υγείας σύμφωνα με σχετική εγκύκλιο ως την 30-09-2024, το οποίο φυλάσσεται στο αρχείο του σχολείου και έχει τριετή ισχύ. Μετά την 1-10-2024 οι μαθητές χωρίς έγκυρο Α.Δ.Υ.Μ. δεν μπορούν να συμμετέχουν στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής.
Το σχολείο σύμφωνα με την ισχύουσα εκπαιδευτική νομοθεσία δεν εμπλέκεται στη χορήγηση φαρμάκων στους μαθητές. Ωστόσο είναι υποχρεωτικό να ενημερώνεται ο/η εκπαιδευτικός της τάξης και η Διευθύντρια του σχολείου, ώστε να βοηθήσουν κατά περίπτωση, μέσα στο θεσμικό πλαίσιο και με γνώμονα την ασφάλεια των μαθητών.
Σε περίπτωση που διαπιστώνεται παραμέληση φοίτησης μαθητή ο εκπαιδευτικός της τάξης επικοινωνεί άμεσα με τους γονείς/κηδεμόνες και ενημερώνει τη Διευθύντρια του σχολείου, ενώ στην περίπτωση αδυναμίας συνεργασίας σχολείου-οικογένειας για το συγκεκριμένο θέμα, η Διευθύντρια απευθύνεται στην αστυνομική και τη δημοτική αρχή καθώς και στην αρμόδια
κοινωνική υπηρεσία (Προεδρικό Διάταγμα 79/2017, άρθρου 13).
Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών και μαθητριών κάθε σχολείου συγκροτούν τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων, που φέρει την επωνυμία του Σχολείου και συμμετέχουν αυτοδικαίως σε αυτόν. Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων είναι ένας σημαντικός θεσμός, αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της Σχολικής Κοινότητας και για αυτό είναι σημαντική η συμμετοχή όλων των γονέων/κηδεμόνων.
Το σχολείο χρειάζεται και επιδιώκει τη συνεργασία του Συλλόγου για την προαγωγή του σχολικού έργου. Το γενικότερο κλίμα στον σχολικό χώρο επηρεάζεται από την καλή συνεργασία των εκπαιδευτικών και του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων.
Το Δ.Σ. του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων βρίσκεται σε άμεση συνεργασία με τη Διευθύντρια, τον Σύλλογο Διδασκόντων του Σχολείου, αλλά και με τον νόμιμο εκπρόσωπο του οικείου Δήμου.

6. Ποιότητα του σχολικού χώρου
Ένας από τους στόχους του σχολείου είναι η καλλιέργεια της αίσθησης της ευθύνης στους/στις μαθητές/ τριες σε ό,τι αφορά την ποιότητα του σχολικού χώρου. Καθαρά και συντηρημένα κτίρια -αίθουσες, εργαστήρια, παραρτήματα, ο αύλειος χώρος διαμορφώνουν τον περιβάλλοντα χώρο μέσα στον οποίο είναι δυνατόν να καλλιεργηθεί η ψυχή του/τις μαθητή/τριας. Φθορές, ζημιές και κακή χρήση της περιουσίας του σχολείου αποδυναμώνουν τις εκπαιδευτικές δυνατότητές του και
οδηγούν στην αντίληψη της απαξίωσης της δημόσιας περιουσίας. Στις περιπτώσεις εκείνες, όπου αποδεδειγμένα η φθορά/καταστροφή, μερική ή ολική, σχολικών κτιρίων, χώρων και παραρτημάτων αυτών, καθώς και υλικοτεχνικής υποδομής και εξοπλισμού εντός αυτών, αποδίδεται σε συγκεκριμένο/η μαθητή/τρια, ο/η τελευταίος/α ελέγχεται για τη συμπεριφορά αυτή και η δαπάνη αποκατάστασης βαρύνει τον γονέα/κηδεμόνα του/της. Εάν αρνηθεί, το σχολείο ενημερώνει τον τοπικό δήμο ή τη σχολική επιτροπή, η οποία πρέπει να λάβει τρεις προσφορές επισκευής και να επιλέξει τη φθηνότερη επιλογή. Μετά τις επισκευές, ο δήμος ή η σχολική επιτροπή αποστέλλει την απόδειξη πληρωμής στον υπεύθυνο, ο οποίος πρέπει να πληρώσει
εντός πέντε ημερών. Εάν όχι, το χρέος καταγράφεται επίσημα και εισπράττεται σύμφωνα με τον νόμο.
Όλοι οι Η/Υ του σχολείου προστατεύονται από προγράμματα προστασίας από ιούς που αποτρέπουν κακόβουλες ενέργειες. Το τοπικό ψηφιακό δίκτυο του σχολείου προστατεύεται με κωδικούς πρόσβασης. Σε όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους γίνεται συζήτηση, έτσι ώστε να αντιληφθούν οι μαθητές και το προσωπικό τι πρέπει να κάνουν ώστε να προστατεύονται.
Το προσωπικό του σχολείου χρησιμοποιεί το διαδίκτυο για εκπαιδευτικούς μόνο σκοπούς. Χρησιμοποιεί προγράμματα και υλικό που προτείνονται για το σκοπό αυτό από τα διαδραστικά σχολικά βιβλία και γενικά ιστοσελίδες που έχει δημιουργήσει το ΥΠΑΙΘ. Όλες οι ενέργειες του προσωπικού διέπονται από τη δεοντολογία ορθής και υπεύθυνης χρήσης του διαδικτύου.
Έκτακτες Ανάγκες
Για τις περιπτώσεις εκτάκτων αναγκών( σεισμών-πυρκαγιών κλπ) το σχολείο έχει καταρτίσει σχέδιο εκτάκτων αναγκών και γίνονται οι προβλεπόμενες «ασκήσεις ετοιμότητας». Σε περίπτωση χιονόπτωσης παρακολουθεί τις ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας και λειτουργεί ανάλογα.

7. Νέα Ψηφιακά Εργαλεία
Α. Ψηφιακή Βεβαίωση Φοίτησης
Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών έχουν τη δυνατότητα έκδοσης Βεβαίωσης Φοίτησης των εξαρτώμενων τέκνων της μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης

(https://www.gov.gr/ipiresies/ekpaideuse/eggraphe-se-skholeio/attending-school).

Β. Ψηφιακή Πλατφόρμα για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας και των φαινομένων εκφοβισμού
Για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού έχει δημιουργηθεί ειδική ψηφιακή πλατφόρμα για υποβολή καταγγελιών (https://stop-bullying.gov.gr/). Στη συγκεκριμένη πλατφόρμα έχουν πρόσβαση μαθητές και γονείς, καθώς και όσοι έχουν την επιμέλεια μαθητών/τριών, οι οποίοι δύνανται να υποβάλλουν αναφορές. Επίσης, ορίζεται συγκεκριμένο Πρωτόκολλο Διαχείρισης Ενδοσχολικής Βίας και Εκφοβισμού με σκοπό τηνεξέταση των αναφορών και την υποβολή προτάσεων για την αντιμετώπιση τωνπεριστατικών σχολικής βίας (ν. 5029/2023 (Α’ 55).
Γ. Ψηφιακή Ενημέρωση γονέων/κηδεμόνων
Δίνεται η δυνατότητα στους γονείς/κηδεμόνες να ενημερώνονται ηλεκτρονικά για τις απουσίες, τη βαθμολογία των μαθητών/τριών και ανακοινώσεις πουαφορούν την σχολική μονάδα μέσω της ηλεκτρονικής εφαρμογής «e-Parents»

(https://eschools.minedu.gov.gr/).

ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ–ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ–ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ

Ο κοινά συμφωνημένος Πρότυπος Κανονισμός Λειτουργίας βασίζεται στην ισχύουσα νομοθεσία: 1) Φ.Ε.Κ. 5387 / τ. Β ́/ 26-09-24 2) Υπουργική Απόφαση 13423/ΓΔ4 (491/Β ́/09-02-21) 3) έγγραφο του ΥΠΑΙΘΑ Φ7/99724/Δ1/04-09-24 με τίτλο «Λειτουργία Δημ. Σχ. για το σχ. έτος 2024-2025»και στις σύγχρονες παιδαγωγικές και διδακτικές αρχές.
Η τήρησή του από τους μαθητές/τις μαθήτριες, τους/τις εκπαιδευτικούς και τους γονείς/κηδεμόνες, με αμοιβαίο σεβασμό στον διακριτό θεσμικό ρόλο τους, ώστε να έχει πληρότητα, γενική αποδοχή και εφαρμογή, αποτελεί προϋπόθεση της εύρυθμης λειτουργίας του Σχολείου. Είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο μπορεί το Σχολείο να οικοδομήσει για να πετύχει τους στόχους και το όραμά του, θέτοντας τα όρια και τα πρότυπα συνεργασίας Σχολείου – Οικογένειας.
Αποκλίσεις των μαθητών από τη δημοκρατική συμπεριφορά, τους κανόνες του σχολείου, τους όρους της ισότιμης συμμετοχής στη ζωή του σχολείου, από τον οφειλόμενο σεβασμό στον συμμαθητή, στον εκπαιδευτικό, στη σχολική περιουσία, από όλα αυτά που το σχολείο θέτει ως κανόνες της λειτουργίας του, πρέπει να θεωρούνται μη αποδεκτές σχολικές συμπεριφορές.
Οι μη αποδεκτές σχολικές συμπεριφορές αντιμετωπίζονται από το σχολείο σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία και με γνώμονα την αρχή ότι η κατασταλτική αντιμετώπιση αυτών των φαινομένων πρέπει να είναι η τελευταία επιλογή, όμως δεν αποκλείεται ως παιδαγωγικό μέτρο. Η επιείκεια χωρίς όρια νομιμοποιεί τις αποκλίσεις και καλλιεργεί την αντίληψη της ατιμωρησίας.
Ως μη αποδεκτή σχολική συμπεριφορά θεωρείται και η μη συμμόρφωση στους κανόνες λειτουργίας της τηλεκπαίδευσης (αν κι εφόσον πραγματοποιηθεί) και ιδιαίτερα σε ό,τι αφορά τον σεβασμό στη διδακτική διαδικασία, στον εκπαιδευτικό και στους μαθητές που παρευρίσκονται στην ψηφιακή αίθουσα. Σ’ αυτή την περίπτωση ο/η εκπαιδευτικός έχει το δικαίωμα να απομακρύνει τον/την μαθητή/τρια από την ψηφιακή αίθουσα για μικρό χρονικό διάστημα ή
ακόμη και για όλη τη διδακτική ώρα. Τέλος για την ασφάλεια του περιβάλλοντος της τηλεδιάσκεψης και την παρεμπόδιση εισόδου παρείσακτων/ξένων (π.χ. εξωσχολικών, μη μαθητών της τάξης κλπ), ο/η εκπαιδευτικός έχει το δικαίωμα με το ξεκίνημα του μαθήματος, να ζητήσει από όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες να ανοίξουν τις κάμερές τους/τις για λίγα
δευτερόλεπτα.
Η επιτήρηση των μαθητών από τους εκπαιδευτικούς κατά τη διάρκεια του διαλείμματος (εφημερίες) γίνεται σε συγκεκριμένους για τους μαθητές χώρους και από συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς σύμφωνα με τις με αρ. 3η/5-9-2024 πράξη του Συλλόγου Διδασκόντων και το πρόγραμμα εφημεριών που βρίσκεται αναρτημένο στο γραφείο του σχολείου.
Οι κανόνες που αναφέρονται στον παρόντα κανονισμό αποτελούν ένα συμβόλαιο μεταξύ των μελών της σχολικής κοινότητας, ώστε να αποφεύγονται και να προλαμβάνονται συμπεριφορές που δεν βοηθούν στην αποτελεσματική λειτουργία του σχολείου. Σε διαφορετική περίπτωση κι εφόσον παραβιάζονται άρθρα του κανονισμού, μπορεί να υπάρξουν συνέπειες (όπως προφορική
παρατήρηση και επίπληξη, διόρθωση ή/και ανάκληση ρόλων και ευθυνών που είχαν αποδοθεί, ενημέρωση γονέων από τον/την εκπαιδευτικό της τάξης, γραπτή ενημέρωση από τη Διευθύντρια των γονέων του μαθητή που υποπίπτει κατ’ επανάληψη σε μη αποδεκτή σχολική συμπεριφορά, πρόσκληση σε συνάντηση με το Σύλλογο Διδασκόντων για την από κοινού αντιμετώπιση του
θέματος, σύγκληση σχολικού συμβουλίου, ακόμη και αλλαγή σχολείου με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων και τη συναίνεση του γονέα).
Ο Κανονισμός λαμβάνει υπόψη την ειδική εκπαίδευση και τις ανάγκες ατόμων με αναπηρίες ή ειδικές εκπαιδευτικές απαιτήσεις. Αυτό διέπεται από τις διατάξεις του νόμου αριθ. 3699/2008,αναφέροντας συγκεκριμένα το δικαίωμα που έχουν οι μαθητές/τριες με μαθησιακές δυσκολίες να παραπέμπονται στα ΚΕ.Δ.Α.ΣΥ για αξιολόγηση, αφού εγκρίνεται από Επιτροπή της Ε.Δ.Υ και υπογράφεται σχετικό πρακτικό με αιτιολογημένη απόφαση από τον Σύλλογο
Διδασκόντων.
Θέματα που ανακύπτουν και δεν προβλέπονται από τον Κανονισμό, αντιμετωπίζονται κατά περίπτωση από τη Διευθύντρια του Σχολείου και τον Σύλλογο Διδασκόντων/Διδασκουσών και με πιθανή συνεργασία με τον Σύλλογο Γονέων και τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης, σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας.
Ο Σύλλογος Διδασκόντων σε συνεργασία με τον εκπρόσωπο του Συλλόγου Γονέων και του Δήμου διατηρεί το δικαίωμα να συμπληρώνει ή να τροποποιεί άρθρα και διατάξεις του κανονισμού, όταν το κρίνει σκόπιμο και επιβεβλημένο. Οι όποιες αλλαγές εγκρίνονται από τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης και τον Διευθυντή Εκπαίδευσης. Ο Πρότυπος Κανονισμός Λειτουργίας ισχύει για ένα σχολικό έτος, επικαιροποιείται σε τακτά χρονικά διαστήματα και αναρτάται στην ιστοσελίδα του Σχολείου: 1dim-epanom.thess.sch.gr

Επανομή,11/10/2024

Η Διευθύντρια
Χανιώτη Ελένη

Η Διευθύντρια του  1^ου Δημοτικού Σχολείου Επανομής, έχοντας υπόψη:

Η Διευθύντρια του σχολείου

Χανιώτη Ελένη

1o ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΠΑΝΟΜΗΣ

                                                 Α Ν Α Κ Ο Ι Ν Ω Σ Η

Την Τετάρτη 11-09-2024 και ώρα 08:30’ στο 1^ο Δημοτικό Σχολείο Επανομής θα γίνει ο καθιερωμένος Αγιασμός για την έναρξη των μαθημάτων της Σχολικής Χρονιάς 2024-2025.

• Οι μαθητές/τριες θα έρθουν στο σχολείο με τσάντες ή μια πάνινη τσάντα . Λίγο πριν τον Αγιασμό θα μπούνε στις γραμμές ανά τμήμα και μετά το τέλος του Αγιασμού θα μπουν στις αίθουσές τους και θα παραλάβουν τα βιβλία από τους/τις εκπαιδευτικούς. Θα τους δοθεί προσωρινό πρόγραμμα και λίστα υλικών-τετραδίων και στη συνέχεια θα αποχωρήσουν με την ευθύνη των γονέων τους( 09:30’ πμ).
• Μετά το τέλος του αγιασμού όλοι οι μαθητές/τριεςθα αποχωρήσουν.
• Η είσοδος των γονέων στον προαύλιο χώρο επιτρέπεται την ημέρα του Αγιασμού.
• Από την Πέμπτη 12-09-2024 το ωρολόγιο πρόγραμμα πρωινό (13:15’) και ολοήμερο (15:50’) θα εφαρμόζεται κανονικά. Το τμήμα του Ολοήμερου που θα σχολάει στις 17:30’ θα λειτουργήσει όταν βγει το οριστικό πρόγραμμα του σχολείου.

Από τη Διεύθυνση

                                  

                                           

Ετήσια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού
Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2023-2024)
Σχολική Μονάδα: 1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΠΑΝΟΜΗΣ – 9190348
Σχολικό Έτος: 2023 – 2024
Ημερομηνία Εξαγωγής: 21/06/2024

Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται
σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου

Το 1ο Δημοτικό Σχολείο Επανομής λειτούργησε ως 6/θ για το σχολικό έτος 2023-24 με 125 μαθητές και
μαθήτριες και 18 εκπαιδευτικούς όλων των ειδικοτήτων. Λειτούργησε επίσης και Ολοήμερο με τέσσερα τμήματα
καθώς και αναβαθμισμένο ολοήμερο τμήμα μέχρι τις 17:30 με προγράμματα εικαστικών, ξένων γλωσσών και
θεατρικής αγωγής. Λειτούργησαν επίσης οι υποστηρικτικές δομές, όπως το Τμήμα Ένταξης για την υποστήριξη
μαθητών και μαθητριών με μαθησιακές δυσκολίες, η ΕΔΥ του σχολείου με εξειδικευμένο προσωπικό,
αποτελούμενο από Ψυχολόγο και Κοινωνικό Λειτουργό και τμήματα ενισχυτικής διδασκαλίας από
εκπαιδευτικούς ΠΕ 70 για την υποστήριξη μαθητών και μαθητριών επικουρικά εντός της σχολικής τάξης.
Η κτηριακή υποδομή κρίνεται ως ικανοποιητική, παρά την παλαιότητα του σχολικού κτηρίου (άνω των 100
χρόνων), με ευρύχωρες αίθουσες διδασκαλίας για όλες τις τάξεις, αίθουσες ολοήμερου, μουσικής, εικαστικών,
θεατρικής αγωγής, ΤΠΕ και τμήματος ένταξης, γυμναστήριο με εξωτερικό τάπητα γηπάδου μπάσκετ. Ο
ηλεκτρονικός εξοπλισμός είναι παλιός και αξιοποιήθηκε από τους εκπαιδευτικούς στο έπακρο σύμφωνα με τις
δυνατότητες του. Σημαντικό ήταν ο εξοπλισμός του σχολείου με συστήματα ρομποτικής ΣΤΕΜ από το ΥΠΑΙΘΑ,
τα οποία αξιοποιήθηκαν από το εργαστήριο πληροφορικής και εκπαιδευτικούς των τμημάτων, με την συμμετοχή
μαθητώντριών σε περιφερειακό διαγωνισμό.
Οι μαθητές συμμετείχαν σε διαγωνισμούς μαθηματικών (ΕΜΕ), φυσικής (ΕΕΦ) και γλώσσας (Κλείταρχος και
Βερενίκη) με σημαντικές διακρίσεις
Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς εφαρμόστηκαν καινοτόμα προγράμματα διδασκαλίας και μάθησης με
αξιοποίηση των διδακτικών βιβλίων, των εργαστηρίων δεξιοτήτων, των εγκεκριμένων από το ΥΠΑΙΘΑ
προγραμμάτων φορέων και συλλόγων και υπήρξε συνεργασία με φορείς της τοπικής και ευρύτερης κοινωνίας
στα πλαίσια του Σχεδίου Δράσης του Σχολείου, του εμπλουτισμού και πλουραλισμού της εκπαιδευτικής
διαδικασίας στα πλαίσια του ανοίγματος του σχολείου στην κοινωνία (Κέντρο Υγείας. Πολιτική Προστασία,
ΕΜΑΚ, ΕΚΑΣΘ, Φιλοζωϊκή Οργάνωση Επανομής).
Διδάχθηκαν επίσης τα αντικείμενα της Φυσικής Αγωγής, της Μουσικής, της Θεατρικής Αγωγής, των ΤΠΕ, των
Ξένων Γλωσσών και των Εικαστικών από εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων σε συνεργασία με τους/τις εκπαιδευτικών
των τάξεων.
Στο σχολείο εφαρμόστηκε επίσης πρόγραμμα σχολικών γευμάτων και υγιεινής διατροφής.

Πραγματοποιήθηκαν σχολικές επισκέψεις (τριήμερη εκδρομή ΣΤ΄ Τάξης στην Αθήνα, εκπαιδευτικό πρόγραμμα σε
συνεργασία με το ΑΠΘ, παρακολουθήσεις θεατρικών παραστάσεων με εκπαιδευτικό περιεχόμενο).
Υπήρξε άριστη συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών των τάξεων και των ειδικοτήτων σε επίπεδο τάξης αλλά
και σχολείου, άριστη συνεργασία με τον Σύλλογο Γονέων, με τον οποίο διοργανώθηκαν από κοινού δράσεις
εντός και εκτός σχολικής μονάδας (ημέρα σχολικού αθλητισμού, χριστουγεννιάτικη γιορτή, γνωριμία με
αθλητικούς χώρους εντός της τοπικής κοινότητας, γιορτή παιδικού βιβλίου, ημερήσια εκπαιδευτική επίσκεψη,
γιορτή αποφοίτησης ΣΤ΄ Τάξης).
Υπήρξε άριστη συνεργασία με τον σύμβουλο εκπαίδευσης σε θέματα υποστήριξης των εκαπιδευτικών και της
σχολικής μονάδας.
Δεν παρατηρήθηκαν ιδιαίτερα προβλήματα συμπεριφοράς και συγκρούσεων μεταξύ των μαθητών και η σχολιή
χρονιά κρίνεται ως εξαιρετική.

Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία

Θετικά σημεία

Θετικά σημεία μπορούν να θεωρηθούν η δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης και σεβασμού, αποδοχής της
διαφορετικότητας τόσο μεταξύ των μαθητών, των εκπαιδευτικών αλλά και των γονέων, η θέσπιση και τήρηση
των κανόνων, η εφαρμογή καινοτόνων προγραμμάτων, η συνεργασία με φορείς και την τοπική κοινότητα, η
συνεργασία με τους θεσμούς της εκπαίδευσης (Σύμβουλος εκπαίδευσης, Δ/νση ΠΕ Αν. Θεσσαλονίκης, ΚΕΔΑΣΥ),
αλλά κυρίως η αγάπη για το σχολικό περιβάλλον και η υποστήριξη μεταξύ όλων των μελών της εκπαιδευτικής
κοινότητας.
Σημεία προς βελτίωση

Αρνητικό σημείο θεωρούνται οι κτηριακές υποδομές λόγω της παλαιότητας του κτηρίου αλλά και των πλημμελών
συντηρήσεων και επισκευών.
Επίσης περαιτέρω ενίσχυση των υποστηρικτών δομών, αξιοποίηση όλων των σύγχρονων παιδαγωγικών και
διδακτικών μεθόδων και εργαλείων, αξιοποίηση των θεσμών (σύμβουλος εκπαίδευσης).

Διοικητική λειτουργία

Θετικά σημεία

Η άριστη διαχείριση των διαθέσιμων πόρων, η ιεράρχηση των εκπαιδευτικών και κτηριακών αναγκών, η διαρκής
συνεργασία των φορέων, το άνοιγμα το σχολείου στην κοινωνία και η δημιουργία σχέσεων υπευθυνότητας,
θεωρούνται ως τα θετικά σημεία πάνω στην λειτουργία αυτή του σχολείου.
Σημεία προς βελτίωση

Η διάθεση περισσότερων χρηματικών πόρων, ανθρώπινου εργατικού δυναμικού, η άμεση και διαρκής υποστήριξη
προς την σχολική κοινότητα, τόσο σε επίπεδο δημοτικής αρχής όσο και σε επίπεδο περιφέρειας, θεωρούνται

σημεία που μπορούν να βελτιωθούν για την καλύτερη και αποτελεσματικότερη διαχείριση των προβλημάτων.

Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών

Θετικά σημεία

Η διάθεση για συνεχή επιμόρφωση πάνω σε θέματα της εκπαίδευσης αλλά και σε άλλα συναφή αντικείμενα είναι
το θετικό σημείο αυτής της λειτουργίας.
Σημεία προς βελτίωση

Ο περιορισμένος χρόνος για επιμορφώσεις λόγω οικογενειακών και άλλων υποχρεώσεων, ο όγκος εργασίας και
οι διαρκώς αυξανόμενες επαγγελματικές υποχρεώσεις των εκπαιδευτικών, μπορούν να θεωρηθούν ως σημεία που
χρήζουν βελτίωση στην λειτουργία αυτή του σχολείου.

Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Λειτουργία
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
2
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Λειτουργία
Διοικητική λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
1
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Σχολείο και κοινότητα
Λειτουργία
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
0
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
Παρατηρήσεις / Σχόλια

Τα σχέδια δράσης υλοποιήθηκαν αβίαστα με συμμετοχή όλων των εμπλεκόμενων
παραγόντων της εκπαιδευτικής διαδικασίας χωρίς προβλήματα, με ενθουσιασμό από
τους μαθητές και μαθήτριες του σχολείου, καθώς οι δράσεις ήταν προσαρμοσμένες

πάνω στα ενδιαφέροντά τους για αυτό τους κέντρισαν το ενδιαφέρον και τους
παρακίνησαν για συμμετοχή σε όλες τις προγραμματισμένες δράσεις.
Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων

Με την εμπλοκή των παιδιών σε δραστηριότητες κοινές τόσο σε επίπεδο τάξης αλλά και σχολείου,
αναπτύχθηκαν σχέσεις φιλίας και σεβασμού. Οι μαθητές και οι μαθήτριες ήρθαν πιο κοντά ξεφεύγοντας από τις
διαδικασίες μάθησης και γνωστικών αντικειμένων σε δράσεις πιο ευχάριστες και δημιουργικές που τους έκαναν
να αισθάνονται άνετοι μεταξύ τους. Κοινωνικοποιήθηκαν με αποτέλεσμα να μειωθεί ο μεταξύ τους
ανταγωνισμός, να δεθούν περισσότερο σαν ομάδα τάξης ή και σχολείου και να συνεργάζονται σε κοινούς
σκοπούς και στόχους.
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν

Παρουσιάστηκαν δυσκολίες στον προγραμματισμό των δράσεων που είχαν σχέση με την παρουσία τους σε
εξωτερικό περιβάλλον. Πολλές φορές αναγκαστήκαμε να αναβάλουμε δράσεις λόγω καιρικών συνθηκών και να
τις μεταθέσουμε σε μεταγενέστερο χρόνο.
Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά).

Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις

Θέμα 1
Άξονας

Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Ειδικότερο Θέμα

Αξιοποίηση πρακτικών και τρόπων επικοινωνίας και συνεργασίας εκπαιδευτικών