Ετήσια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού
Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2023-2024)
Σχολική Μονάδα: 1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΠΑΝΟΜΗΣ – 9190348
Σχολικό Έτος: 2023 – 2024
Ημερομηνία Εξαγωγής: 21/06/2024
Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται
σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου
Το 1ο Δημοτικό Σχολείο Επανομής λειτούργησε ως 6/θ για το σχολικό έτος 2023-24 με 125 μαθητές και
μαθήτριες και 18 εκπαιδευτικούς όλων των ειδικοτήτων. Λειτούργησε επίσης και Ολοήμερο με τέσσερα τμήματα
καθώς και αναβαθμισμένο ολοήμερο τμήμα μέχρι τις 17:30 με προγράμματα εικαστικών, ξένων γλωσσών και
θεατρικής αγωγής. Λειτούργησαν επίσης οι υποστηρικτικές δομές, όπως το Τμήμα Ένταξης για την υποστήριξη
μαθητών και μαθητριών με μαθησιακές δυσκολίες, η ΕΔΥ του σχολείου με εξειδικευμένο προσωπικό,
αποτελούμενο από Ψυχολόγο και Κοινωνικό Λειτουργό και τμήματα ενισχυτικής διδασκαλίας από
εκπαιδευτικούς ΠΕ 70 για την υποστήριξη μαθητών και μαθητριών επικουρικά εντός της σχολικής τάξης.
Η κτηριακή υποδομή κρίνεται ως ικανοποιητική, παρά την παλαιότητα του σχολικού κτηρίου (άνω των 100
χρόνων), με ευρύχωρες αίθουσες διδασκαλίας για όλες τις τάξεις, αίθουσες ολοήμερου, μουσικής, εικαστικών,
θεατρικής αγωγής, ΤΠΕ και τμήματος ένταξης, γυμναστήριο με εξωτερικό τάπητα γηπάδου μπάσκετ. Ο
ηλεκτρονικός εξοπλισμός είναι παλιός και αξιοποιήθηκε από τους εκπαιδευτικούς στο έπακρο σύμφωνα με τις
δυνατότητες του. Σημαντικό ήταν ο εξοπλισμός του σχολείου με συστήματα ρομποτικής ΣΤΕΜ από το ΥΠΑΙΘΑ,
τα οποία αξιοποιήθηκαν από το εργαστήριο πληροφορικής και εκπαιδευτικούς των τμημάτων, με την συμμετοχή
μαθητώντριών σε περιφερειακό διαγωνισμό.
Οι μαθητές συμμετείχαν σε διαγωνισμούς μαθηματικών (ΕΜΕ), φυσικής (ΕΕΦ) και γλώσσας (Κλείταρχος και
Βερενίκη) με σημαντικές διακρίσεις
Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς εφαρμόστηκαν καινοτόμα προγράμματα διδασκαλίας και μάθησης με
αξιοποίηση των διδακτικών βιβλίων, των εργαστηρίων δεξιοτήτων, των εγκεκριμένων από το ΥΠΑΙΘΑ
προγραμμάτων φορέων και συλλόγων και υπήρξε συνεργασία με φορείς της τοπικής και ευρύτερης κοινωνίας
στα πλαίσια του Σχεδίου Δράσης του Σχολείου, του εμπλουτισμού και πλουραλισμού της εκπαιδευτικής
διαδικασίας στα πλαίσια του ανοίγματος του σχολείου στην κοινωνία (Κέντρο Υγείας. Πολιτική Προστασία,
ΕΜΑΚ, ΕΚΑΣΘ, Φιλοζωϊκή Οργάνωση Επανομής).
Διδάχθηκαν επίσης τα αντικείμενα της Φυσικής Αγωγής, της Μουσικής, της Θεατρικής Αγωγής, των ΤΠΕ, των
Ξένων Γλωσσών και των Εικαστικών από εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων σε συνεργασία με τους/τις εκπαιδευτικών
των τάξεων.
Στο σχολείο εφαρμόστηκε επίσης πρόγραμμα σχολικών γευμάτων και υγιεινής διατροφής.
Πραγματοποιήθηκαν σχολικές επισκέψεις (τριήμερη εκδρομή ΣΤ΄ Τάξης στην Αθήνα, εκπαιδευτικό πρόγραμμα σε
συνεργασία με το ΑΠΘ, παρακολουθήσεις θεατρικών παραστάσεων με εκπαιδευτικό περιεχόμενο).
Υπήρξε άριστη συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών των τάξεων και των ειδικοτήτων σε επίπεδο τάξης αλλά
και σχολείου, άριστη συνεργασία με τον Σύλλογο Γονέων, με τον οποίο διοργανώθηκαν από κοινού δράσεις
εντός και εκτός σχολικής μονάδας (ημέρα σχολικού αθλητισμού, χριστουγεννιάτικη γιορτή, γνωριμία με
αθλητικούς χώρους εντός της τοπικής κοινότητας, γιορτή παιδικού βιβλίου, ημερήσια εκπαιδευτική επίσκεψη,
γιορτή αποφοίτησης ΣΤ΄ Τάξης).
Υπήρξε άριστη συνεργασία με τον σύμβουλο εκπαίδευσης σε θέματα υποστήριξης των εκαπιδευτικών και της
σχολικής μονάδας.
Δεν παρατηρήθηκαν ιδιαίτερα προβλήματα συμπεριφοράς και συγκρούσεων μεταξύ των μαθητών και η σχολιή
χρονιά κρίνεται ως εξαιρετική.
Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Θετικά σημεία
Θετικά σημεία μπορούν να θεωρηθούν η δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης και σεβασμού, αποδοχής της
διαφορετικότητας τόσο μεταξύ των μαθητών, των εκπαιδευτικών αλλά και των γονέων, η θέσπιση και τήρηση
των κανόνων, η εφαρμογή καινοτόνων προγραμμάτων, η συνεργασία με φορείς και την τοπική κοινότητα, η
συνεργασία με τους θεσμούς της εκπαίδευσης (Σύμβουλος εκπαίδευσης, Δ/νση ΠΕ Αν. Θεσσαλονίκης, ΚΕΔΑΣΥ),
αλλά κυρίως η αγάπη για το σχολικό περιβάλλον και η υποστήριξη μεταξύ όλων των μελών της εκπαιδευτικής
κοινότητας.
Σημεία προς βελτίωση
Αρνητικό σημείο θεωρούνται οι κτηριακές υποδομές λόγω της παλαιότητας του κτηρίου αλλά και των πλημμελών
συντηρήσεων και επισκευών.
Επίσης περαιτέρω ενίσχυση των υποστηρικτών δομών, αξιοποίηση όλων των σύγχρονων παιδαγωγικών και
διδακτικών μεθόδων και εργαλείων, αξιοποίηση των θεσμών (σύμβουλος εκπαίδευσης).
Διοικητική λειτουργία
Θετικά σημεία
Η άριστη διαχείριση των διαθέσιμων πόρων, η ιεράρχηση των εκπαιδευτικών και κτηριακών αναγκών, η διαρκής
συνεργασία των φορέων, το άνοιγμα το σχολείου στην κοινωνία και η δημιουργία σχέσεων υπευθυνότητας,
θεωρούνται ως τα θετικά σημεία πάνω στην λειτουργία αυτή του σχολείου.
Σημεία προς βελτίωση
Η διάθεση περισσότερων χρηματικών πόρων, ανθρώπινου εργατικού δυναμικού, η άμεση και διαρκής υποστήριξη
προς την σχολική κοινότητα, τόσο σε επίπεδο δημοτικής αρχής όσο και σε επίπεδο περιφέρειας, θεωρούνται
σημεία που μπορούν να βελτιωθούν για την καλύτερη και αποτελεσματικότερη διαχείριση των προβλημάτων.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Θετικά σημεία
Η διάθεση για συνεχή επιμόρφωση πάνω σε θέματα της εκπαίδευσης αλλά και σε άλλα συναφή αντικείμενα είναι
το θετικό σημείο αυτής της λειτουργίας.
Σημεία προς βελτίωση
Ο περιορισμένος χρόνος για επιμορφώσεις λόγω οικογενειακών και άλλων υποχρεώσεων, ο όγκος εργασίας και
οι διαρκώς αυξανόμενες επαγγελματικές υποχρεώσεις των εκπαιδευτικών, μπορούν να θεωρηθούν ως σημεία που
χρήζουν βελτίωση στην λειτουργία αυτή του σχολείου.
Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Λειτουργία
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
2
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Λειτουργία
Διοικητική λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
1
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Σχολείο και κοινότητα
Λειτουργία
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
0
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
Παρατηρήσεις / Σχόλια
Τα σχέδια δράσης υλοποιήθηκαν αβίαστα με συμμετοχή όλων των εμπλεκόμενων
παραγόντων της εκπαιδευτικής διαδικασίας χωρίς προβλήματα, με ενθουσιασμό από
τους μαθητές και μαθήτριες του σχολείου, καθώς οι δράσεις ήταν προσαρμοσμένες
πάνω στα ενδιαφέροντά τους για αυτό τους κέντρισαν το ενδιαφέρον και τους
παρακίνησαν για συμμετοχή σε όλες τις προγραμματισμένες δράσεις.
Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων
Με την εμπλοκή των παιδιών σε δραστηριότητες κοινές τόσο σε επίπεδο τάξης αλλά και σχολείου,
αναπτύχθηκαν σχέσεις φιλίας και σεβασμού. Οι μαθητές και οι μαθήτριες ήρθαν πιο κοντά ξεφεύγοντας από τις
διαδικασίες μάθησης και γνωστικών αντικειμένων σε δράσεις πιο ευχάριστες και δημιουργικές που τους έκαναν
να αισθάνονται άνετοι μεταξύ τους. Κοινωνικοποιήθηκαν με αποτέλεσμα να μειωθεί ο μεταξύ τους
ανταγωνισμός, να δεθούν περισσότερο σαν ομάδα τάξης ή και σχολείου και να συνεργάζονται σε κοινούς
σκοπούς και στόχους.
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Παρουσιάστηκαν δυσκολίες στον προγραμματισμό των δράσεων που είχαν σχέση με την παρουσία τους σε
εξωτερικό περιβάλλον. Πολλές φορές αναγκαστήκαμε να αναβάλουμε δράσεις λόγω καιρικών συνθηκών και να
τις μεταθέσουμε σε μεταγενέστερο χρόνο.
Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά).
Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις
Θέμα 1
Άξονας
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Ειδικότερο Θέμα
Αξιοποίηση πρακτικών και τρόπων επικοινωνίας και συνεργασίας εκπαιδευτικών
